高校輔導員參與思政課教學的困境與突破

孫祎臨

（北華大學，吉林 吉林市 132013）

引言：長期以來，許多高校的輔導員工作和思想政治課教學基本上處于分工的狀態(tài)，把二者結合起來是一個值得探索和研究的課題。我國高校的大多數(shù)輔導員都有自己的專業(yè)，思想政治的理論基礎和實踐政治基礎都相對比較薄弱。針對這兩個問題，高校輔導員應與思想政治課教師密切合作，加強思想政治理論與學生的融合，以改善大學生的思想政治教育情況，解決大學生思想政治方面的問題，培養(yǎng)當代社會的新青年。

一、輔導員工作與思政課教學存在的問題

（一）輔導員專業(yè)化素質不足

思想政治課教師的工作要求與思想政治課的教學目標具有一致性，它們是思政教師進行思想政治課教學的客觀依據(jù)。高校思政教師不會簡單地按照教材講課，輔導員也不能簡單地用行政管理方法取代深入細致的思想政治教育。但是實際情況是，大多數(shù)輔導員的思想政治教學素養(yǎng)普遍不能滿足大學生思想政治教育的需要。許多輔導員每天都要完成各個工作部門安排的大量業(yè)務工作。輔導員老師在工作中的事務處理已經(jīng)使用了大部分精力，很難有剩余的時間進行思政專業(yè)化素質培養(yǎng)[1]。

（二）教學內容缺乏適當?shù)你暯?/h3>

高校思想政治課的設置是由我國高校的性質決定的。思想政治課從不同的研究對象揭示了自然社會與思想、經(jīng)濟、政治之間的客觀規(guī)律。然而思政教學的案例大多比較老舊，難以滿足不同專業(yè)學生的好奇心。單純的實效性理論教學有時不能解決大學生的思想實踐問題，難以調動大學生學習思想政治課的興趣和積極性，難以達到預期的思想政治教學目的和育人效果。另外在以事件背景和理論背景為主的教學內容上，思想政治教學中課堂與學生實際結合的密切程度還遠遠不足以支撐課堂。

二、加強輔導員在思政教學中作用的策略

（一）加強輔導員與思政課教學的聯(lián)系

高校輔導員工作與思想政治教育工作相結合，有利于提高高校思想政治理論課教學質量。為此要想促進高校輔導員和思想政治教師克服困難，做好大學生思想政治教育工作，就需要把高校輔導員工作與思想政治教學結合起來，建立合理的評價和激勵機制，增強輔導員的責任意識和工作意識。在前期可以設置專職教師與輔導員合作的模式，慢慢地讓兩方面完成程序以及教學經(jīng)驗的轉移。另外學校可以組織構建一個流程共享平臺，促進高校輔導員與思想政治教師在大學生思想政治教育中的溝通與交流。這個信息共享平臺的形式多種多樣。它可以采取定期會議以及論壇和聊天室等在線形式，也可以使用定期開會的方式加強輔導員和思想政治教師之間的聯(lián)系。另外學校也可以在期末通過對學生的思想進行調查來了解輔導員的評價和表現(xiàn)。在這之后可以通過精神和物質兩方面的激勵，把高校輔導員工作的積極性和主動性與思想政治理論課教學結合起來，提高高校思想政治理論課教學的效率。

（二）提高輔導員的教學素質

針對輔導員參與高校思政教學的現(xiàn)狀，我們需要提高輔導員的專業(yè)化教學素養(yǎng)。部分輔導員思想政治教育方法單一，工作方法缺乏創(chuàng)新。他們經(jīng)常討論問題的思想認識中不能找到問題的最終癥狀。所以在思想政治課教學中，輔導員可以化壓力為動力，通過自學思政專業(yè)人才培養(yǎng)和系統(tǒng)訓練掌握政治理論知識，從而為思想政治教育打下堅實的基礎，促進思想政治教育的改進。這就要求輔導員必須遵循思想政治教育規(guī)律，用科學的理論和方法武裝自己，不斷提高思想政治的教育能力。思想政治教育既需要理論支持，又需要方法論指導。所以輔導需要主動地提高自身的思政素質，與時俱進，更好地解決大學生思想政治困難問題。輔導員可以以自己的學習方式學習，也可以參加學生的思想政治課，提高思想政治課的聽課率，督促學生認真聽講，與學生一起學習。這樣還可以縮短寫生的距離，使輔導員了解學生的學習狀況，有助于輔導員工作[2]。

（三）高校加強相關建設

高校思想政治教育的整體水平取決于輔導員隊伍的專業(yè)化程度。目前，許多高校輔導員隊伍不穩(wěn)定，不少是因為輔導員對這一職業(yè)缺乏認可，缺乏對這一職業(yè)的長遠規(guī)劃和制度保障。國家有關文件規(guī)定教師的身份既是教師又是管理者。然而，高校在專業(yè)規(guī)劃方面卻沒有明確的規(guī)定。所以學校應該采用一套具體的制度來加強這一方面的工作。只有學校搭建平臺來開展思想政治課教學，輔導員職業(yè)化培養(yǎng)才有可能。高校需要更加重視輔導員的思想政治教育工作，大力規(guī)劃輔導員的職業(yè)發(fā)展，從輔導員承擔思想政治教育工作和評價思想政治教育專業(yè)技術職務的制度上明確輔導員職業(yè)發(fā)展的方向，從而大大提高輔導員的職業(yè)歸屬感，有效地穩(wěn)定輔導員隊伍。學校應為輔導員進行思想政治的教學制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，同時也對輔導員進行思想政治理論課的錄取、學習和培訓等具體制度進行進一步完善。對于本學科的專業(yè)技能，學校應在合作體系中實現(xiàn)教學與評價相結合。沒有思想政治教育專業(yè)知識的輔導員不能在思政教學的技術崗位得到評估和聘用。同時學校還要鼓勵和引導專職輔導員成為思想政治教育專業(yè)人才[3]。

三、結語

總之，加強重點高校的思政教育，實現(xiàn)高校教育與思想道德的有效結合，是當前高校教育發(fā)展的總趨勢。輔導員老師要善于運用思政教育的基本方法和手段，將思想政治教育理論指導和創(chuàng)新工作方法及理念深入到教學實踐中，完成輔導員參與思政課教學的突破。