中職音樂(lè)欣賞課對(duì)啟發(fā)學(xué)生心理感受及培養(yǎng)審美意識(shí)的探討

張玉芬

（龍巖技師學(xué)院，福建 龍巖 364000）

中職音樂(lè)欣賞課課程教學(xué)活動(dòng)的開展能對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的心理引導(dǎo)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài)，保持心理健康狀態(tài)，提升學(xué)生的綜合發(fā)展效能。因此針對(duì)中職生心理問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，積極心理不足的情況，可以采用音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的方法對(duì)學(xué)生實(shí)施心理感受方面的教育指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)加以培養(yǎng)，維護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、中職音樂(lè)欣賞課在啟發(fā)學(xué)生心理感受方面的作用

中職音樂(lè)欣賞課能發(fā)揮心理教育的作用，對(duì)啟發(fā)中職生的心理感受產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響，因此在教學(xué)實(shí)踐中要注意把握中職音樂(lè)欣賞課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，為學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成提供相應(yīng)的支持。

（一）音樂(lè)欣賞課能啟發(fā)學(xué)生對(duì)真善美的感受

在組織實(shí)施中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師向?qū)W生分享積極健康的音樂(lè)，能在音樂(lè)欣賞中實(shí)現(xiàn)心靈的凈化和人格的升華，感受到音樂(lè)藝術(shù)中的獨(dú)特真善美，能啟發(fā)學(xué)生形成積極向上的心理感受，產(chǎn)生與他人分享快樂(lè)、分享真善美的理想信念，對(duì)于促進(jìn)中職學(xué)生心理素質(zhì)不斷提升產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用，有助于循序漸進(jìn)優(yōu)化中職音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)的綜合效果[1]。

（二）音樂(lè)欣賞課能產(chǎn)生心理教化的作用

中職音樂(lè)欣賞課對(duì)于中職生心理感受的啟發(fā)也能從強(qiáng)化音樂(lè)欣賞課的教化作用角度表現(xiàn)出來(lái)。在音樂(lè)教育實(shí)踐中，結(jié)合音樂(lè)欣賞課教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求，積極開發(fā)多種類型的音樂(lè)欣賞教學(xué)，能在積極向上的音樂(lè)作品中激發(fā)學(xué)生奮發(fā)精神，引導(dǎo)學(xué)生感受到生活的幸福和自我的價(jià)值，從而形成心靈教化作用，引導(dǎo)中職學(xué)生全面發(fā)展。

（三）音樂(lè)欣賞課能產(chǎn)生激活學(xué)生心理能量的作用

在中職階段的音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師積極開展音樂(lè)欣賞課教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到精神愉悅的心理狀態(tài)，形成堅(jiān)定的精神力量，在促使學(xué)生身心保持放松狀態(tài)的前提下，能激活學(xué)生的心理能量，使學(xué)生正確的看待自己，看待自身未來(lái)職業(yè)發(fā)展，能以飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)和生活中，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的不斷提升[2]。

二、中職音樂(lè)欣賞課教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)

在明確中職音樂(lè)欣賞課教學(xué)啟發(fā)學(xué)生心理感受方面重要價(jià)值和作用的基礎(chǔ)上，新時(shí)期在推進(jìn)中職音樂(lè)欣賞課教學(xué)改革的過(guò)程中，還要從培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)角度進(jìn)行分析，構(gòu)建完善的音樂(lè)欣賞課教學(xué)體系，為學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)提供良好的支持。

（一）激發(fā)學(xué)生想象力，感受音樂(lè)意境

音樂(lè)欣賞課教學(xué)要想發(fā)揮啟發(fā)學(xué)生心理感受的作用對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)加以培養(yǎng)，在實(shí)際組織開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師就要引入聯(lián)想教學(xué)法，結(jié)合音樂(lè)欣賞課程教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，激活學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化的心理感受，在感受音樂(lè)藝術(shù)意境的同時(shí)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的美形成全新的認(rèn)識(shí)，切實(shí)突出音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)組織成效，保障中職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展能取得理想的效果[3]。

如中職音樂(lè)教師在組織學(xué)生欣賞柴可夫斯基《如歌的行板》樂(lè)曲過(guò)程中，教師就可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生結(jié)合教學(xué)情境在音樂(lè)欣賞教學(xué)中聯(lián)想到俄羅斯人民的苦難，并逐漸形成個(gè)性化的理解和感悟，感受音樂(lè)作品的藝術(shù)價(jià)值和教育意義。在教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，對(duì)個(gè)性化的心理感受進(jìn)行表述，提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的綜合應(yīng)用效果，在激活學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的支持。

（二）欣賞多種類型音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)文化美

不同類型的音樂(lè)藝術(shù)能從不同的角度對(duì)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識(shí)加以培養(yǎng)，因此在音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中為了能激發(fā)學(xué)生的差異化心理感受，從多角度對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)加以訓(xùn)練，音樂(lè)教師可以從不同的角度組織學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行欣賞，感受音樂(lè)藝術(shù)中的文化美[4]。在教學(xué)組織實(shí)踐中，教師可以重點(diǎn)從古典音樂(lè)欣賞、現(xiàn)代音樂(lè)欣賞、民族音樂(lè)欣賞、流行音樂(lè)欣賞角度開展音樂(lè)欣賞教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，為了能發(fā)揮音樂(lè)欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的作用，教師可以結(jié)合音樂(lè)作品涉及到的歷史文化元素、自然風(fēng)情元素以及地理特征元素等進(jìn)行解析，借助豐富文化內(nèi)容的支撐幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行賞析和理解。如此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中使學(xué)生受到其中真善美情感的有效啟發(fā)，在陶冶情操、啟迪智慧的基礎(chǔ)上突出音樂(lè)欣賞教學(xué)的整體質(zhì)量，促使學(xué)生感受音樂(lè)文化的美感，能最大限度的提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的效果，為中職學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成和審美素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職音樂(lè)欣賞課程教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施對(duì)于中職生的心理健康成長(zhǎng)起到良好的促進(jìn)作用。因此新時(shí)期在全面推進(jìn)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，要注意針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行分析，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)加以培養(yǎng)，真正發(fā)揮中職音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的重要價(jià)值和作用，為中職生教育培養(yǎng)工作的開展提供良好的支持。