小學(xué)語文創(chuàng)新能力新探

楊建

（廊坊市第十三小學(xué)，河北 廊坊 065000）

新課改在我國教育領(lǐng)域逐步深入，素質(zhì)教育得到大力推廣，是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的重大突破。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力融入到教學(xué)目標(biāo)中，小學(xué)生是否具備創(chuàng)新能力，與其未來學(xué)習(xí)及發(fā)展休戚相關(guān)。本文將圍繞著小學(xué)語文教學(xué)及怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以此來實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力及語文素養(yǎng)的目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)在小學(xué)階段的教學(xué)中占據(jù)著重要地位，但是隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的仍然存在缺陷和問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一、由于應(yīng)試教育的思想根深蒂固在教學(xué)中教師始終認(rèn)為教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)中心”教學(xué)，完全依照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，對于語文學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低，語文成績較好的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)脫穎而出，他們的創(chuàng)新能力得不到長足發(fā)展；第二、一些教師對新課改要求的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求認(rèn)識(shí)不全面，在教學(xué)中只是形式上應(yīng)付，實(shí)際上仍然是以理論知識(shí)傳授為主進(jìn)行教學(xué)。教師無法將創(chuàng)新能力培養(yǎng)和理論知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合起來，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，不知道通過改變教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。

一、深度鉆研教材內(nèi)容

小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要基于以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)職能，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到語文教學(xué)活動(dòng)中。例如，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自覺性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生領(lǐng)略到閱讀的魅力，從而不再將閱讀視為任務(wù)或負(fù)擔(dān)。通過帶領(lǐng)學(xué)生深入探究教材內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)略到語文學(xué)科的藝術(shù)魅力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研教材內(nèi)容的意識(shí)。例如，語文教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，選擇適宜的例子供學(xué)生深入學(xué)習(xí)，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文時(shí)，給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，在帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)生字詞等內(nèi)容后，提出相應(yīng)問題供學(xué)生自主探究，注重營造良好的教學(xué)氛圍。

二、科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐活動(dòng)

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，必須合理運(yùn)用課外實(shí)踐活動(dòng)。通過分析傳統(tǒng)教育模式中的弊端，可知其存在明顯的重理論、輕實(shí)踐的問題，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力上有所缺陷。考慮到以上問題，素質(zhì)教育得以大力推廣，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力作為教學(xué)重點(diǎn)，立足于實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)等要素，教師可以設(shè)置多種多樣的課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中的積極性，并讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以鍛煉。例如，教師可以組織學(xué)生到圖書館開展閱覽活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇感興趣的書目，此舉有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的知識(shí)面得以拓展?；蚪M織學(xué)生圍繞著閱讀內(nèi)容，開展閱讀交流大會(huì)，讓學(xué)生互相分享自己在閱讀中的所得。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，必須科學(xué)運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，從而更為積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以增強(qiáng)。

三、合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)作為教師常用的教學(xué)手段之一，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能多地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，減少對學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)，即使學(xué)生所提出的問題幼稚或不切實(shí)際，也可選擇具有閃光點(diǎn)的部分對學(xué)生表示肯定，而不是籠統(tǒng)批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新與學(xué)生的興趣愛好具有千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在求知欲和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，能夠喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?？紤]到意識(shí)因素，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，須基于實(shí)際情況，給予學(xué)生具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對學(xué)生的創(chuàng)新之處及奇思妙想予以肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力，維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)免受負(fù)面影響，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、注重增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的言傳身教往往會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的影響，能夠讓學(xué)生在耳濡目染之中改變自身行為及觀念，對學(xué)生人生觀及價(jià)值觀塑造具有不可小覷的作用。教師在學(xué)生心目中的形象往往相對崇高，而教師也要明確自身為人師表的職責(zé)。處于信息時(shí)代下，知識(shí)、技術(shù)更新迅速，當(dāng)今社會(huì)對人才的要求也越來越高?；诖耍處熞⒅卦鰪?qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，一方面要具備扎實(shí)過硬的學(xué)科知識(shí)，一方面要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化技術(shù)，提升自設(shè)專業(yè)修養(yǎng)，明確小學(xué)教育的特點(diǎn)及要求，注重學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)教育的心理教育知識(shí)，注重課堂教學(xué)氛圍的塑造，細(xì)致觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，端正學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度，并致力于構(gòu)建良好的教學(xué)情境，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生專注到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以提升。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是體現(xiàn)新課程理念的需要

新課程明確要求教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是滿足新課程理念的需求

(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠激發(fā)學(xué)生對語文的興趣

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文缺乏興趣，那么教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率就無從談起。給學(xué)生留出空間讓他們自主個(gè)性化學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們獲得與傳統(tǒng)教學(xué)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們對于語文的興趣更加主動(dòng)地參與到語文教學(xué)活動(dòng)中。

除此之外，教師還需深入、鉆研科學(xué)有效的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)予以高度關(guān)注。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下，明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)任務(wù)，在增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，增進(jìn)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)科的認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)該學(xué)科的必要性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，以此作為驅(qū)使學(xué)生積極參與語文教學(xué)之中，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)及發(fā)展做好鋪墊。