幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識的路徑探討

阿衣古力·熱衣木

（新疆和碩縣第三小學(xué)祖村幼兒園，新疆 和碩 841200）

幼兒階段的學(xué)生對外界保有極強(qiáng)的好奇心與探究欲，但是由于其認(rèn)知水平不高加之年齡又小，所以在面對危險時他們很難通過自救的方式讓自己脫離危險。幼兒園是幼兒接受教育的主要場所，因此，為了保護(hù)幼兒的生命安全，提高幼兒自我保護(hù)的意識和能力，幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)不斷對幼兒進(jìn)行安全意識以及知識的灌輸，以便幼兒在長期的學(xué)習(xí)中掌握有效的應(yīng)對危險的方法，提高其自我保護(hù)能力，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識的重要性

對于幼兒園階段的學(xué)生而言，其身心發(fā)展的不健全使得其很難對生活中隱藏的危險做出正確的判斷，所以，幼兒很多時候的危險都是在自己無意識的情況下造成的。安全隱患是指會對人的身心健康造成一定威脅的潛在危險，這種隱患對于幼兒來說是很難分辨的，因為平時是不會造成危險的，但是如果處理不當(dāng)就會引發(fā)危險[1]。在幼兒園中也存在一定的安全隱患，其主要有以下幾種：第一、游戲安全隱患。在幼兒教育中，其大部分教學(xué)工作的展開都是采用游戲活動的教學(xué)方式進(jìn)行的，主要是因為這種教學(xué)方式符合幼兒的心理特點(diǎn)，它能有效的激發(fā)幼兒的興趣，使其積極參與到教學(xué)中，從而獲得知識。但是，值得注意的是，在游戲的過程中，幼兒其實(shí)很容易受到危險，如跌倒、摔跤、爭吵以致打架等；第二、食品安全隱患。幼兒正處于貪吃、好玩的年齡段，因此如果沒有大人從旁照看，他們可能會吃到不衛(wèi)生的東西[2]。總之，正是由于幼兒身邊存在許多安全隱患，因此幼兒教師就需要對幼兒進(jìn)行相關(guān)的知識傳授，以提高幼兒安全意識及其能力，保護(hù)幼兒生命安全，促進(jìn)幼兒的健康成長。

二、幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識的有效路徑

（一）在幼兒教學(xué)中強(qiáng)化對幼兒安全意識教育

幼兒因為缺乏足夠多的社會實(shí)踐經(jīng)驗，因而其對實(shí)際生活中的潛在危險的感知能力以及認(rèn)識能力有限，從而經(jīng)常會在無意識的情況下將自己陷入危險的境地，對此，教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中要強(qiáng)化對幼兒安全意識的教育，從而使學(xué)生有效的避免一些安全隱患的發(fā)生。需要注意的是，幼兒教師在進(jìn)行幼兒安全意識教育時，應(yīng)當(dāng)將對幼兒安全意識的培養(yǎng)與其實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而使得幼兒在長期的潛移默化中提高其安全意識以及自我保護(hù)的能力[3]。例如，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行春游時，就可以不斷的告訴幼兒一些有關(guān)安全的知識，如走路不要雙手放衣兜里；過馬路時要注意紅燈停，綠燈行，同時關(guān)注來往的車輛；要遠(yuǎn)離小河，不去河邊玩耍等等。除此之外，教師也要教會幼兒撥打一些緊急電話，如120、110等，以提高幼兒的自我保護(hù)能力。

（二）在幼兒教學(xué)中強(qiáng)化對幼兒自我保護(hù)措施教育

在幼兒的成長過程中會遇到很多的危險，無論是潛在的還是意外發(fā)生的，只要發(fā)生了，幼兒就很難避免，因此，教師在幼兒教學(xué)中除了要重視對幼兒安全意識的培養(yǎng)，也要加強(qiáng)對幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)與提高。同時，在對幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)中，對其保護(hù)措施的教育是培養(yǎng)的核心與重點(diǎn)。因此，幼兒教師在實(shí)際的幼兒教學(xué)過程中不僅要教會幼兒分辨一些常見的危險元素以及遠(yuǎn)離潛在安全隱患，同時也要加大對幼兒在面對危險時應(yīng)當(dāng)采用何種措施進(jìn)行自我保護(hù)的方法的傳授。例如，雷雨天氣不能在樹下躲雨、火災(zāi)時要注意掩住口鼻、燙傷時要及時用水清洗等等。

（三）在幼兒教學(xué)中展開危險情景的模擬與演練

幼兒教師在進(jìn)行幼兒安全意識的教學(xué)時，除了需要口頭講解之外，還離不開對危險情景的模擬，這樣不僅能夠檢查幼兒對知識的應(yīng)用能力，而且也能讓幼兒在親身實(shí)踐的過程中熟練的掌握知識的應(yīng)用以及記憶。因此，教師在進(jìn)行幼教學(xué)的過程中，可以組織多樣的安全教育主題活動，以深化幼兒對安全知識的理解與運(yùn)用，進(jìn)而提高幼兒自我保護(hù)的能力以及自我安全意識[4]。例如，教師在進(jìn)行安全意識教學(xué)時，可以組織一個“我是小小消防員”的危險情景演練，教師先給幼兒講解火災(zāi)發(fā)生時應(yīng)當(dāng)做什么，然后在進(jìn)行演練，演練結(jié)束后，教師可以讓幼兒先講講火災(zāi)發(fā)生的原因以及如何保護(hù)自己的安全，當(dāng)幼兒講完后教師可以進(jìn)行點(diǎn)評與補(bǔ)充，進(jìn)而讓幼兒充分了解哪些會引發(fā)火災(zāi)以及火災(zāi)時該如何保證自己不受傷害。這種危險情景演練的發(fā)生，不僅可以讓幼兒規(guī)避一定的安全隱患，同時也能進(jìn)一步提高幼兒的安全意識以及自我保護(hù)的能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了提高幼兒的自我安全意識以及自我保護(hù)能力，幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對幼兒安全意識教育，以保護(hù)幼兒的安全，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。對此，在實(shí)際的幼兒園幼兒教學(xué)工作中，教師可以通過強(qiáng)化對幼兒的安全意識教育、自我保護(hù)措施教育以及開展危險情景演練等多種途徑，進(jìn)而促進(jìn)幼兒安全意識的提升，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。