高中生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析及實(shí)驗(yàn)技術(shù)改進(jìn)策略

化黎

（新疆且末縣第一中學(xué)，新疆 且末 841900）

高中生物課程的理論性和抽象性都很強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解起來存在一定的難度，如何讓學(xué)生將晦澀難懂的知識(shí)變得容易理解？生物實(shí)驗(yàn)的作用在一定程度上解決了這一難題。高中生物實(shí)驗(yàn)課的引入，不但能將抽象知識(shí)變?yōu)榫唧w、直觀，學(xué)生易于理解和接受；而且學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了分析、解決問題的能力，提高了教與學(xué)的效率。新課改提出生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究知識(shí)，發(fā)展能力的過程[1]。那么怎么提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂教學(xué)效果？必須從根源入手，了解目前的生物教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)具體的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新。

一、目前高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏足夠的重視

生物課作為副科，在課程安排上，課程量少。老師會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間在教材內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解上，那么留給生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間相對(duì)更少。同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等不足也大大限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。雙向的限制使得目前生物實(shí)驗(yàn)課得不到足夠的重視，難以順利開展，大部分教師只是通過知識(shí)講解或者利用多媒體來進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)。

（二）局限性的教學(xué)方法

因?yàn)槭苣壳暗慕逃隣顩r的影響，以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，大多數(shù)的教師對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的重要性沒有清晰的認(rèn)知，生物教學(xué)該如何開展？生物教師對(duì)于其教學(xué)方法和教學(xué)策略也沒有進(jìn)行深入的探究，導(dǎo)致目前的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)方法之間落差較大，教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥無趣，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，不能夠滿足生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這些都成為了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展的阻力，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也難以提升[2]。

（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制

一方面，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用的有些設(shè)備花費(fèi)較大，需要一定的經(jīng)濟(jì)支撐。當(dāng)經(jīng)濟(jì)條件不滿足時(shí)，有些學(xué)校會(huì)直接取消相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么相關(guān)的實(shí)驗(yàn)就無法開展。有些學(xué)校會(huì)選擇購(gòu)買部分重要的設(shè)備，那么學(xué)生體驗(yàn)到的只是其中的一部分，而非完整的實(shí)驗(yàn)效果。另一方面，由于目前的高中學(xué)生較多，學(xué)校的設(shè)備有限，不能夠滿足人人都能做實(shí)驗(yàn)，有些僅能通過老師現(xiàn)場(chǎng)做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能觀察學(xué)習(xí)。這些都妨礙了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展，影響教學(xué)效果以及學(xué)生的實(shí)操能力。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的改進(jìn)與創(chuàng)新研究

（一）教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用先進(jìn)的觀念提高教學(xué)效率

教師作為知識(shí)的傳播者，教學(xué)的組織者，課堂的設(shè)計(jì)者，起著舉足輕重的作用，所以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念非常重要。可以從以下兩方面做起：定時(shí)組織教師培訓(xùn)，加強(qiáng)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，做到對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法有了解，明白自己的教學(xué)方法與先進(jìn)教學(xué)方法之間的差距，才能逐漸進(jìn)步；定時(shí)組織教師參觀實(shí)驗(yàn)教學(xué)做得成功的學(xué)校，多學(xué)習(xí)他人成功的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要及時(shí)總結(jié)、吸收，及時(shí)將他人的長(zhǎng)處運(yùn)用于自己的日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣才能提高教師的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)更好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）從加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入入手，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造條件

古語(yǔ)說：好馬配好鞍。有好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，好的實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)事半功倍。學(xué)校要牢固樹立正確的教學(xué)理念，適當(dāng)加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入，為學(xué)生提供好的實(shí)驗(yàn)條件，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供軟硬件的支持，為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展鋪路架橋。

（三）課上+課下相結(jié)合，靈活開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不單單局限于課堂之上的學(xué)習(xí)，教師可以合理利用課外活動(dòng)的時(shí)間，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的操作。建立開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以利用課余時(shí)間做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)；教師組織探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：例如通過低溫的誘導(dǎo)，植物染色體的數(shù)目會(huì)發(fā)生怎樣的變化？我們常見的綠葉，它的色素該如何提取和分離呢？當(dāng)有些實(shí)驗(yàn)的試驗(yàn)周期較長(zhǎng)或者當(dāng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件不滿足時(shí)，我們可以采用發(fā)散思維，靈活進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如我們進(jìn)行脂肪鑒別時(shí)，因?yàn)閷?duì)花生處理的操作過程復(fù)雜，難度較大，實(shí)驗(yàn)條件不具備，后來我們采用花生的成品花生油替代花生組織進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣大大簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)過程，降低了操作難度。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生做生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“小主人”

在新課標(biāo)中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力提出了明確的要求，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，綜合分析能力的要求都有所提高。針對(duì)這些改變，我們教師對(duì)于課堂的整體設(shè)計(jì)應(yīng)隨之改變。將生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，在生物實(shí)驗(yàn)課之前布置好相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)開始后，老師在旁邊加以輔助指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析每一步的作用，為什么要這樣處理？意義何在？各個(gè)步驟之間有何聯(lián)系？實(shí)驗(yàn)過程主要由學(xué)生進(jìn)行完成，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的分析問題、研究問題和解決問題的能力得以提升，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、總結(jié)

本文針對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀：不能得到學(xué)校和教師的重視，教師的教學(xué)觀念傳統(tǒng)，與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法之間存在脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件不能滿足生物實(shí)驗(yàn)課的需求等現(xiàn)象，提出了一些改進(jìn)策略：首先轉(zhuǎn)變教師觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論；其次，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資力度；最后我們提出了課上+課下靈活教學(xué)，以及采用翻轉(zhuǎn)課堂和生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。做到以上幾點(diǎn)，生物教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大有提高。