小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策小議

李中華

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣三撥子鄉(xiāng)總校，河北 秦皇島 066509）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展和新課程改革的不斷深入，音樂(lè)教育也進(jìn)入了全新發(fā)展的時(shí)代。一方面素質(zhì)教育的對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育提出更高的要求，另一方面在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》試行以后，音樂(lè)教育的發(fā)展有了很大的提升，這也促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。然而在快速發(fā)展的社會(huì)背景下，各地小學(xué)開展音樂(lè)教育的現(xiàn)狀如何，都存在哪些問(wèn)題，音樂(lè)教育在未來(lái)發(fā)展方式，都值得我們重點(diǎn)研究。本文結(jié)合作者的親身教學(xué)經(jīng)歷主要探討小學(xué)音樂(lè)教育的必要性、存在的問(wèn)題和解決對(duì)策。

一、研究小學(xué)音樂(lè)教育的必要性

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)受到教育部門的重視與支持，極大地改善了辦學(xué)條件，音樂(lè)教師的創(chuàng)造性和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)豐富多彩，教育理念朝著素質(zhì)教育要求發(fā)展。但我們必須清醒地意識(shí)到，音樂(lè)教育距離新課標(biāo)所要求的還有很大差距。素質(zhì)教育重視人的能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、道德素質(zhì)、心理和身體健康教育。音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的主要手段，在基礎(chǔ)教育中占有非常重要的位置。近些年，各地全面推行素質(zhì)教育，在中小學(xué)教育中取得了顯著的成績(jī)，但就音樂(lè)教育而言，各種原因?qū)е铝诵W(xué)教育中音樂(lè)教育的實(shí)施被擱置。

二、小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教育得不到應(yīng)有的重視。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試考試的影響，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校只重視考試要考的科目，把分?jǐn)?shù)看得很重，普遍認(rèn)為音樂(lè)是學(xué)生可學(xué)可不學(xué)的科目。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為即使學(xué)好音樂(lè)，短時(shí)間也看不出對(duì)學(xué)生有什么收益，所以沒(méi)必要對(duì)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行投入。課程設(shè)置只要能應(yīng)付教育部門的檢查就可以，有部分學(xué)校把音樂(lè)課當(dāng)成學(xué)生的自習(xí)課，在升學(xué)班，更是隨意占用音樂(lè)課。而在多數(shù)農(nóng)村地區(qū)，很多小學(xué)的音樂(lè)課更是處于不開設(shè)的狀態(tài)。這樣一來(lái)就扼殺了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和需要，也不用說(shuō)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)氛圍，完成培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)了。

（二）教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)際相脫離。（1）教師還沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教育理念，部分年齡偏大的教師不理解音樂(lè)教育，把握不好新課標(biāo)規(guī)定的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)使用傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教師只是一味地教唱，認(rèn)為會(huì)唱就算完成教學(xué)目標(biāo)，不懂得讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)產(chǎn)生的背景和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)音樂(lè)文化，不能體會(huì)歡快的節(jié)奏并結(jié)合肢體動(dòng)作如跺腳、拍手等，幫助學(xué)生掌握切分音的準(zhǔn)確唱法。（2） 課堂教學(xué)中師生之間很少對(duì)話，教師教學(xué)缺乏激活機(jī)制，師生關(guān)系不平等的傳統(tǒng)觀念還未消除，不能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，此外，課堂教學(xué)中也缺少及時(shí)有效的教學(xué)反饋。（3）音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)總是“循規(guī)蹈矩”的準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，致使教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生接受能力不相符合。教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生現(xiàn)階段的生理特點(diǎn)與理解能力，過(guò)于重視音樂(lè)知識(shí)和技能的掌握，不考慮學(xué)生的接受能力和趣味性，出現(xiàn)形式與內(nèi)容“兩不相干”的局面，從而導(dǎo)致學(xué)生感到音樂(lè)課程枯燥乏味。

（三）教學(xué)設(shè)備匱乏。由于前面談及領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)課程設(shè)置與實(shí)施，導(dǎo)致與音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備匱乏，使得音樂(lè)教師正常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)難以完成。由于音樂(lè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，缺少專業(yè)音樂(lè)設(shè)備很難提供有利條件給小學(xué)生開展豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，缺少相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也使得新課標(biāo)中音樂(lè)教育的目標(biāo)：開展高質(zhì)量音樂(lè)教學(xué)變成為“無(wú)稽之談”。

（四）教師專業(yè)素質(zhì)有待提高。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)量也逐年增加，學(xué)校的增設(shè)與擴(kuò)建使得小學(xué)校面臨著專業(yè)音樂(lè)教師缺乏的問(wèn)題，在職的音樂(lè)教師中，系統(tǒng)接受音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)的教師也是微乎其微。此外，現(xiàn)階段部分音樂(lè)教師沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育訓(xùn)練，一些老教師甚至不是音樂(lè)專業(yè)，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)和教育學(xué)相關(guān)知識(shí)，上課只是讓學(xué)生學(xué)唱一些流行歌曲和民謠，有的甚至自己不會(huì)唱讓學(xué)生跟錄音及學(xué)唱，專業(yè)技能水平十分有限。部分教師甚至在音樂(lè)課堂上給學(xué)生放一些音響資料，敷衍了事。

三、如何解決小學(xué)音樂(lè)教育中的問(wèn)題

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，充分重視音樂(lè)課在小學(xué)教育中的重要作用。要想有效解決當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育中存在的種種問(wèn)題，不管是教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是家長(zhǎng)，都必須正視音樂(lè)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)階段的身心發(fā)展的重要影響。只有全面的轉(zhuǎn)變教育觀念，才能形成學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的形式，更好地協(xié)調(diào)小學(xué)生音樂(lè)教育發(fā)展的各方面因素，充分地認(rèn)識(shí)到孩子健康全面發(fā)展的重要性，充分地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要作用。只有觀念改變了，才能夠?yàn)楦黜?xiàng)有利于小學(xué)音樂(lè)有效開展的師資力量、設(shè)備購(gòu)置等奠定良好的思想基礎(chǔ)。音樂(lè)教育才可以放到本該有的地位，才可以保障音樂(lè)的課時(shí)量在校園里正常的實(shí)施。

（二）加大對(duì)音樂(lè)教育的投入。面對(duì)音樂(lè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善以及音樂(lè)教育教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)過(guò)低的問(wèn)題，教育部門和各級(jí)學(xué)應(yīng)加大對(duì)音樂(lè)教育的投入。一方面完善音樂(lè)教材的編制，提供必要的音樂(lè)和多媒體設(shè)備。另一方面要注重全面提升音樂(lè)教師的素質(zhì)，開展專門的音樂(lè)教師培訓(xùn)制度，再培訓(xùn)中明確音樂(lè)教師應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)音樂(lè)教育中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景以及采取何種教學(xué)方法進(jìn)行演示和訓(xùn)練，不只是要教會(huì)學(xué)生歌曲，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，樹立終身學(xué)習(xí)的欲望，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師必須掌握的科學(xué)歌唱方法與鍵盤樂(lè)器演奏基本技巧等本領(lǐng)進(jìn)行考核。

（三）開展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富與發(fā)展。音樂(lè)教育具有很強(qiáng)的民族性、時(shí)代性、實(shí)踐性和專業(yè)性，在教學(xué)中應(yīng)多突出我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)突出時(shí)代性，可以選擇一些內(nèi)容積極向上、健康的流行歌曲進(jìn)行賞析與學(xué)習(xí)。開展豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生僅有在課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在課外進(jìn)行大量練習(xí)，因此，教師在教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)該多留出一定的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐。