如何提高地方高校英語(yǔ)專業(yè)本科低年級(jí)學(xué)生的課堂展示
——以《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程為例

靳永莎

（邵陽(yáng)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖南 邵陽(yáng) 422000）

在《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課程的實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)地方高校英語(yǔ)專業(yè)本科低年級(jí)學(xué)生的課堂展示存在諸多問(wèn)題，例如“學(xué)生缺乏自信，怯于公開發(fā)表意見；展示內(nèi)容雜亂無(wú)章，條理不清；英語(yǔ)口語(yǔ)差，表達(dá)不流利，課堂展示變成照本宣讀；電腦操作應(yīng)用技術(shù)欠缺，課堂展示的書面制作過(guò)于簡(jiǎn)單粗糙；展示形式單一，缺乏多樣性”[1]等。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以期提高課堂展示的質(zhì)量。

一、教師應(yīng)科學(xué)組織、有效指導(dǎo)。

（一）多提供展示機(jī)會(huì)，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)角色，給學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機(jī)會(huì)，避免教師霸占課堂話語(yǔ)權(quán)。此外，合理、科學(xué)地組織課堂展示，認(rèn)真、耐心地向?qū)W生講解展示任務(wù)主題，并在學(xué)生的準(zhǔn)備過(guò)程中給予有效地指導(dǎo)。此外，教師可制定課堂展示的相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。例如，筆者在教學(xué)中，會(huì)為主動(dòng)參與或課堂展示效果好的學(xué)生給以平時(shí)成績(jī)加分的獎(jiǎng)勵(lì)，以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）組織低年級(jí)學(xué)生觀摩高年級(jí)學(xué)生的課堂展示示范

低年級(jí)學(xué)生由于初次接觸，對(duì)課堂展示不甚了解。而高年級(jí)學(xué)生則不然。經(jīng)過(guò)兩三年的大學(xué)學(xué)習(xí)，他們熟知教學(xué)環(huán)節(jié)及該課程對(duì)自我學(xué)習(xí)的要求，而且自主學(xué)習(xí)能力也得到很大的提高。因此，組織高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量課堂展示的示范，對(duì)低年級(jí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)有力的榜樣鼓舞作用，激勵(lì)他們力爭(zhēng)上游，盡心竭力地做好課堂展示，并不斷追求精益求精。筆者在一年級(jí)《基礎(chǔ)英語(yǔ) 1》的實(shí)際教學(xué)中，曾邀請(qǐng)三年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行展示示范，結(jié)果發(fā)現(xiàn)此法效果顯著。課后，一年級(jí)學(xué)生反映，他們仿佛受到了醍醐灌頂般的熏陶。實(shí)踐也證明，此后一年級(jí)學(xué)生的課堂展示較之前可謂竿頭日上。由此可見，高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀示范有事半功倍之效。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)展示培訓(xùn)，學(xué)習(xí)公開演說(shuō)技巧

作為課堂展示的主要形式之一，口頭展示在形式上與公開演講大同小異。掌握好的演講技巧勢(shì)必會(huì)為課堂展示增添色彩。因而，教師可組織低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技巧的培訓(xùn)。例如，筆者在教學(xué)中曾先組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí) “外研社杯” 英語(yǔ)演講比賽，然后帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看參賽學(xué)生的模擬彩排，最后由低年級(jí)學(xué)生親身參與，并提出改進(jìn)建議。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)培養(yǎng)自己的觀察能力，同時(shí)，也懂得適當(dāng)利用肢體語(yǔ)言，如眼神的交流、微笑、手勢(shì)等來(lái)提高自己的課堂展示。

（四）多樣化展示，豐富課堂形式

目前課堂展示多以書面展示和口頭展示為主，尤其是書面展示和口頭展示相結(jié)合的幻燈片展示。而行為展示等其他形式的展示比較少見。故而，采用多樣化展示形式，豐富課堂尤為重要。例如，在《基礎(chǔ)英語(yǔ)3》Unit 7 The Chaser的教學(xué)中，2016級(jí)商務(wù)1班學(xué)生曾根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫與改編，并在課堂上小組合作進(jìn)行角色扮演，課堂氛圍十分活躍。這不僅加深了學(xué)生對(duì)文章主題—愛情—的理解，發(fā)揮了其主動(dòng)創(chuàng)造性，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。相較于書面展示和口頭展示，行為展示似乎更受學(xué)生的喜愛。此外，歌曲演唱、詩(shī)歌朗誦、電影欣賞、戲劇表演、英文辯論等課堂展示形式也卓有成效。

二、學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與、完善自我

（一）主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，積極參與展示

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)改變以往的被動(dòng)接受，懂得抓住難得的機(jī)會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)課堂展示，積極參與其中。在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生課堂表現(xiàn)十分活躍，每次展示都會(huì)積極參與。因此，可發(fā)揮此類學(xué)生的影響作用，帶動(dòng)其他學(xué)生也參與其中。

（二）博覽群書，形成正確的邏輯思維

學(xué)生展示的內(nèi)容雜亂無(wú)章、條理不清，很大原因在于缺乏正確的邏輯思維。所以，在學(xué)習(xí)之余，學(xué)生應(yīng)博覽群書，尤其是哲學(xué)類有助于培養(yǎng)邏輯思維能力的書籍?；蛘撸瑢W(xué)生可參與一些培養(yǎng)思維的活動(dòng)，訓(xùn)練自己的邏輯。再者，在展示的制作中，學(xué)生要認(rèn)真搜集相關(guān)知識(shí)材料，不可直接從網(wǎng)絡(luò)上下載別人的成果，不勞而獲、坐享其成。

（三）強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高表達(dá)流利度

學(xué)生在展示中英語(yǔ)口語(yǔ)差暴露出語(yǔ)音知識(shí)掌握不牢固等學(xué)習(xí)弱勢(shì)，因此加強(qiáng)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)便迫在眉睫。除了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)生可利用中國(guó)慕課、超星學(xué)習(xí)通等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。此外，漢語(yǔ)和英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣及思維方式的差異導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法用英語(yǔ)流利地表達(dá)自己的意見。就此而言，學(xué)生應(yīng)多閱讀英文書籍，增強(qiáng)文化意識(shí)，學(xué)會(huì)比較中西方文化差異。這有利于他們?cè)谥杏⑽闹g快速地切換，提高表達(dá)流利度。

（四）加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，掌握基本的辦公軟件

為避免計(jì)算機(jī)操作不熟導(dǎo)致課堂展示中出現(xiàn)的尷尬現(xiàn)象再次發(fā)生，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，熟練掌握Word文檔、Excel表格或PowerPoint幻燈片展示等基本的辦公軟件。掌握這些操作，不僅可以熟練地制作書面展示，更能使整個(gè)課堂展示錦上添花。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂展示直接地反映了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，為提高地方高校英語(yǔ)專業(yè)本科幾年級(jí)學(xué)生的課堂展示，筆者依據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面提出以上幾點(diǎn)建議，期望對(duì)未來(lái)的教學(xué)提供借鑒。