彭珊珊
(重慶市渝北區(qū)龍興中心小學(xué)校,重慶 401135)
在社會(huì)不斷發(fā)展的今天,葫蘆絲走進(jìn)了小學(xué)音樂課堂。小學(xué)音樂的教學(xué)需要尋找突破口,葫蘆絲具有曲調(diào)優(yōu)美,操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn),可以成為小學(xué)音樂的突破載體。葫蘆絲不僅可以提升學(xué)生們對(duì)音樂的感知力,而且可以提高學(xué)生們的音樂品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生們對(duì)音樂文化的理解。
照目前來看,我國還沒有建立完善的葫蘆絲的教材體系。在小學(xué)的葫蘆絲教學(xué)上,有一部分教材的使用并不規(guī)范,比如很多教材上的曲目會(huì)出現(xiàn)重復(fù),這就使得小學(xué)生們?cè)诰毩?xí)葫蘆絲作品時(shí),總是練習(xí)相同的曲目,學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生乏味的心理,學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣也會(huì)降低。而且有一部分教材對(duì)葫蘆絲教學(xué)的實(shí)踐性有所忽略,過度的專業(yè)化和過高的難度對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來說會(huì)產(chǎn)生很大壓力。
在當(dāng)今社會(huì),有很多家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)生平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,音樂課對(duì)小學(xué)生來說只是陶冶情操,唱唱歌就可以,甚至有部分老師和家長(zhǎng)覺得學(xué)生們只要能夠完整唱首歌就已經(jīng)非常厲害了。因此,在小學(xué)音樂課堂的教授過程中,老師忽略了對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)。而葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)音樂課堂,在演奏的過程中,只要有一個(gè)人節(jié)奏不穩(wěn),就會(huì)影響整體的效果,因此,小學(xué)生們樂理知識(shí)的欠缺,影響了學(xué)習(xí)葫蘆絲的進(jìn)度。
葫蘆絲的演奏與其他樂器有所不同,尤其是氣息的運(yùn)用方面。一般的吹奏樂器在演奏高音部分是需要一定的力度,相對(duì)于低音更需要用力。而葫蘆絲恰恰相反,越是到了葫蘆絲的高音時(shí),氣息就越弱。尤其是到了高音五和六的吹奏,只需要較短的氣流就可以。如果使用了較強(qiáng)的氣流,則會(huì)使高音有氣流聲或者沒有樂音。
一般來說,葫蘆絲在演奏過程中常用的方法有吐音,滑音,連音,震音,顫音,疊音以及打音等。這些多種多樣的吹奏技巧造就了葫蘆絲的特殊風(fēng)格,以吐音為例。學(xué)習(xí)葫蘆絲時(shí),一般都是從吐音開始學(xué)習(xí)的。小學(xué)生們?cè)趧偨佑|到葫蘆絲時(shí),經(jīng)常犯的錯(cuò)誤就是拿起葫蘆絲就往葫蘆絲里吹氣。但是正確的吹奏方法應(yīng)該是像吐那樣去吹。之后,應(yīng)該把嘴唇微微地張開,把氣留給斷掉,余氣應(yīng)該仍然保留在口腔里,避免出現(xiàn)余音。
在小學(xué)音樂課堂中,一般來說可以在三年級(jí)的時(shí)候?qū)⒑J絲運(yùn)用到小學(xué)音樂課堂上,一、二年級(jí)時(shí),小學(xué)生的年齡比較小,接受能力不高。針對(duì)葫蘆絲在小學(xué)音樂課堂的運(yùn)用,提出以下幾個(gè)完善途徑。
在小學(xué)音樂的課堂上,老師們應(yīng)該重視樂理知識(shí)的教學(xué),并且進(jìn)行大量的視唱練耳。小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)葫蘆絲時(shí),應(yīng)該從基礎(chǔ)的樂理知識(shí)學(xué)習(xí),比如拍號(hào),四分音符,八分音符等基礎(chǔ)知識(shí)。采用這一方式,小學(xué)生們不僅可以學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的樂理知識(shí),而且可以使學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行舉一反三,如果在學(xué)習(xí)的過程中遇到新的曲子,可以利用自己已經(jīng)學(xué)過的樂理知識(shí)進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)。
小學(xué)生們應(yīng)該多次練習(xí)葫蘆絲的演奏口型,采用正確的口型進(jìn)行葫蘆絲演奏,不僅可以在演奏時(shí)姿態(tài)優(yōu)美,而且可以在學(xué)習(xí)的過程中更加省力。任何人在剛開始學(xué)習(xí)葫蘆絲時(shí),都會(huì)出現(xiàn)臉部肌肉酸痛的現(xiàn)象,尤其是小學(xué)生出現(xiàn)這種情況,主要是由于嘴唇和臉部太緊張,在演奏時(shí)沒有處于放松的狀態(tài),導(dǎo)致肌肉酸痛。因此,小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行葫蘆絲的演奏和學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)該多練習(xí)葫蘆絲的演奏口型,并進(jìn)行正確的吸氣吐氣,從而多體會(huì)放松的狀態(tài)。
在學(xué)習(xí)葫蘆絲的過程中,應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的方法,小學(xué)音樂老師們也應(yīng)該重視新知識(shí)與舊知識(shí)的結(jié)合。在一般的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)葫蘆絲是從吐音開始的,接下來會(huì)學(xué)習(xí)連音。但是在教學(xué)過程中,進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí),也要對(duì)上一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在進(jìn)行曲子的練習(xí)時(shí)要采用兩種音組合練習(xí)的方法,要一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地深入。同時(shí)學(xué)習(xí)倚音以及滑音等技巧,一定要循序漸進(jìn)的加入新的技巧,不可以急于求成。在練習(xí)新知識(shí)時(shí)要結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)一并練習(xí)。
對(duì)于葫蘆絲音樂課堂來說,最重要的就是能夠吸引學(xué)生的眼球。如何使用較短的時(shí)間集中小學(xué)生的注意力成為了一大問題,這時(shí)就需要多媒體的使用。在教學(xué)過程中,可以將適當(dāng)改變教學(xué)模式,將多媒體運(yùn)用到葫蘆絲音樂課堂上,可以渲染濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在多媒體上播放一首葫蘆絲的作品時(shí),在上課前,老師可以將這個(gè)作品的音樂旋律作為多媒體的背景,再加上PPT等課件,把這首作品的背景和意義都呈現(xiàn)到多媒體上。小學(xué)生們自然而然的就會(huì)在自己的腦海中浮現(xiàn)出對(duì)這首作品的認(rèn)知。通過多媒體的運(yùn)用可以使學(xué)生們的感知更加具體形象,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂老師們要對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鼓勵(lì),促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)葫蘆絲時(shí)的拓展創(chuàng)新。對(duì)于老師們而言,小學(xué)音樂教師要對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤,要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行肯定。通過葫蘆絲加入到音樂課堂這一形式,給學(xué)生們提供更為廣闊的空間與環(huán)境,給學(xué)生們信心,讓學(xué)生們通過自我的思考來解決在葫蘆絲的學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。
綜上所述,隨著社會(huì)的發(fā)展,人們也越來越認(rèn)識(shí)到藝術(shù)在生活當(dāng)中的重要性。葫蘆絲在小學(xué)音樂課堂的開展也越來越順利,葫蘆絲的教學(xué)不僅給小學(xué)音樂課堂注入了新的活力,而且也豐富了小學(xué)音樂課堂的內(nèi)容,完善了教學(xué)結(jié)構(gòu),同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生們的團(tuán)結(jié)精神,提升了學(xué)生們的理解和表現(xiàn)音樂的能力。