農(nóng)村學(xué)校安全教育與管理

閆君生

（東豐縣永合中學(xué)，吉林 遼源 136000）

一、安全教學(xué)的“飽和效應(yīng)”

美國心理學(xué)雜志上曾經(jīng)描述過一種現(xiàn)象：如果對(duì)一個(gè)單詞注視太久，它就會(huì)變得奇怪而陌生。這個(gè)單詞看起來像是屬于別的語言。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是我們的神經(jīng)系統(tǒng)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生多次重復(fù)的刺激，引起的神經(jīng)活動(dòng)的抑制所致，這種現(xiàn)象稱為神經(jīng)的“飽和反應(yīng)”。其實(shí)，不管是在字詞上有此現(xiàn)象，我們的聽覺、嗅覺等都會(huì)產(chǎn)生這種飽和的現(xiàn)象。綜觀農(nóng)村學(xué)校的安全教育現(xiàn)狀不難看出，由于安全屬于“副科”，而且大多是班主任教師兼任，在這種一人身兼數(shù)門學(xué)科的情況下，教師只能“保帥丟卒”了。誰叫學(xué)校評(píng)價(jià)中只看主課成績(jī)呢。只要是不出現(xiàn)影響較大的事件，教師的安全考核都是合格的，這樣一來，安全課就成了一種課程表上的擺設(shè)，主動(dòng)權(quán)在教師手中。教師的“上課”也是一種不得已而為之的事情，全沒有語數(shù)外那樣的精細(xì)和正規(guī)。備課，只要有就是合格，上課，只要上就是合格。這樣一來，學(xué)生在教師“侃侃而談”中達(dá)到了神經(jīng)的“飽和”，漸漸地也就失去了興致，其結(jié)果必然導(dǎo)致課堂教學(xué)的僵化，學(xué)生不要說對(duì)安全知識(shí)無好感，就連最起碼的安全意識(shí)也淡化到了極低的地步。在一次教學(xué)研討會(huì)中，聽了一節(jié)五年級(jí)關(guān)于“緊急事件的處理”的安全教育課，在如何預(yù)防火災(zāi)環(huán)節(jié)，教師問學(xué)生打什么電話救助時(shí)，竟然有些學(xué)生說出求助于“991”“911”“110”，這雖然是一個(gè)個(gè)例，但我們不難從中看出安全課的開設(shè)情況。這樣一個(gè)家喻戶曉的常識(shí)，一個(gè)五年級(jí)的孩子還這樣“答非所問”，從中可以看出，安全課的開設(shè)情況以及安全課的重視程度到了令人擔(dān)憂的境況。

二、農(nóng)村學(xué)校安全教育管理工作中存在的問題

（一）忽視安全教育管理工作

安全教育管理工作對(duì)學(xué)校的發(fā)展、對(duì)學(xué)生的未來有著重要的影響，學(xué)校不可忽視。但是農(nóng)村地區(qū)，由于師資力量不足，加上農(nóng)村的應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)方面的教學(xué)往往是農(nóng)村校園管理者的工作重心。為了應(yīng)對(duì)教育局的監(jiān)督，農(nóng)村校園會(huì)形式化地進(jìn)行簡(jiǎn)單的安全教育及實(shí)踐演練，但這沒有任何作用。即使有些農(nóng)村學(xué)校認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，也會(huì)因?yàn)榻處煴旧聿痪邆鋵I(yè)的安全知識(shí)，而難以為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)。

（二）安全設(shè)施的建設(shè)不到位

構(gòu)建安全的校園環(huán)境，需要很多基礎(chǔ)的安全設(shè)施，但部分偏遠(yuǎn)地區(qū)政府資金有限，難以在短時(shí)間內(nèi)完善整個(gè)地區(qū)的校園安全設(shè)施，一些學(xué)校甚至連滅火器等基礎(chǔ)安全設(shè)備都較為緊缺，其他設(shè)施配備也不齊全，隱患重重，一旦發(fā)生重大事故或遭遇自然災(zāi)害，后果將不堪設(shè)想。

三、農(nóng)村學(xué)校安全教育管理工作的優(yōu)化建議

（一）加強(qiáng)重視，提高教師的安全教育專業(yè)性

為了增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的安全教育管理質(zhì)量，學(xué)校的首要工作就是轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)安全教育的認(rèn)知度。校方管理層及教師都應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，并且教會(huì)他們發(fā)生事故時(shí)如何進(jìn)行自救。針對(duì)教師不專業(yè)的問題，學(xué)校要組織教師接受培訓(xùn)，通過強(qiáng)化教師的安全知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性。考慮到農(nóng)村師資團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)有待提高，安全知識(shí)技能無法在短時(shí)間內(nèi)得到提升，相關(guān)部門除對(duì)教師進(jìn)行安全教育之外，還應(yīng)該設(shè)立嚴(yán)格的安全教育管理監(jiān)督機(jī)制，定期地檢查學(xué)校的安全建設(shè)情況，以免使安全教育流于形式。只有這樣，農(nóng)村學(xué)校的安全教育管理工作才能得到正確的指引，執(zhí)行效果才會(huì)有較大提升。

（二）加大財(cái)政支出，完善內(nèi)部安全設(shè)施建設(shè)

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件有限，所以這些地區(qū)的教育發(fā)展水平與城區(qū)相差甚遠(yuǎn)，校園內(nèi)部的安全設(shè)施建設(shè)也不到位。為此，當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)當(dāng)加大財(cái)政支出，與城鎮(zhèn)教育管理部門達(dá)成默契，為農(nóng)村學(xué)校的安全建設(shè)提供更多的資金支持，讓學(xué)校配備基本的安全設(shè)備，如滅火器等。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)定期查修一些老舊的設(shè)施，及時(shí)將存在安全隱患的設(shè)備替換掉，提高校園抵御安全風(fēng)險(xiǎn)的能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)營造安全的環(huán)境。

（三）多樣化的安全教育教學(xué)

1.入學(xué)教育需重視

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，初到陌生而又新鮮的校園，喜歡嘗試自己從未接觸過的東西，因此容易引發(fā)安全事故。為了避免這種情況的發(fā)生，在農(nóng)村學(xué)校生入學(xué)當(dāng)天，教師就需要做好安全教育工作，切忌直入教學(xué)主題，而是應(yīng)該借助多媒體工具，向?qū)W生呈現(xiàn)各類事故的危害及嚴(yán)重性，增強(qiáng)他們防范危險(xiǎn)的意識(shí)。入學(xué)教育是基礎(chǔ)，在學(xué)生接受教育的前期，教師就告知學(xué)生安全的重要性，也有利于其以后在學(xué)習(xí)、生活中做好安全防范。

2.將安全教育納入學(xué)校教育內(nèi)容

安全教育工作之所以得不到重視，主要是因?yàn)閷W(xué)校教育體系中沒有安全教育的內(nèi)容。為了更有效地進(jìn)行安全教育管理工作，學(xué)校應(yīng)將其納入教育體系中。學(xué)?？梢越M織開展一周一次的安全教育課程，并讓學(xué)生做好安全記錄。在學(xué)生放學(xué)回家之前，教師要再三強(qiáng)調(diào)回家路上的安全問題，如不要跟陌生人說話、要結(jié)伴而行、要注意來往車輛等。在安全教育欄，學(xué)校要及時(shí)發(fā)布當(dāng)月安全教育主題、每周安全教育內(nèi)容和安全預(yù)警信息。安全教育主題要突出，專題性要強(qiáng)，要把安全教育滲透到每位教師的思想教育中，滲透到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中。

結(jié)束語

當(dāng)前，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校生源普遍下降，集中辦學(xué)。中小學(xué)生正處在身心成長(zhǎng)的重要階段，其生理、心理機(jī)能尚未完全成熟，個(gè)體認(rèn)知水平較低，自我防范能力差，安全意識(shí)薄弱，很容易受到傷害。因此，牢固樹立依法治教的理念，大力加強(qiáng)學(xué)校安全教育，規(guī)范各項(xiàng)制度，從細(xì)節(jié)入手，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校安全管理工作，確保學(xué)生的健康與安全，是學(xué)校的頭等大事。