興趣教學(xué)法在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用研究

王星

（重慶市江津區(qū)蔡家幼兒園，重慶 江津 402275）

引言

人在處于興奮或注意力高度中的情況下，其工作效率是最高的，因此提升課堂教學(xué)效率就應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，集中學(xué)生注意力。這一情況在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中同樣適用，教師可以采用興趣教學(xué)法，選擇一些幼兒感興趣的事情來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與他人交談。無(wú)論是講故事、做游戲還是一些日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要引導(dǎo)幼兒敢說(shuō)、能說(shuō)，掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用能力。

一、從幼兒興趣入手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)

幼兒園的孩子其年齡大部分在3-6歲之間，其在復(fù)述事情或與人交談中存在著語(yǔ)音不清、邏輯混亂、復(fù)述不完整等問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，就需要了解幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及個(gè)性，以其感興趣的事情作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。例如小男孩對(duì)英雄人物有著獨(dú)特的崇拜心理，小女孩則喜歡一些唱唱跳跳的游戲，教師可以結(jié)合幼兒這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)話劇表演獲活動(dòng)。幼兒在舞臺(tái)表演的過(guò)程中，一方面會(huì)融入到游戲中的角色，展開(kāi)形象表演與臺(tái)詞練習(xí)，另一方面會(huì)將其與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。在教師所創(chuàng)設(shè)的舞臺(tái)情景中，幼兒會(huì)將生活中的日常用語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)等應(yīng)用在表演中，幼兒自然而然地會(huì)開(kāi)展語(yǔ)言練習(xí)。這樣以興趣為切入點(diǎn)，在興趣的引導(dǎo)與驅(qū)動(dòng)下，促使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)，促使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到一定發(fā)展。

二、提問(wèn)式引導(dǎo)激發(fā)幼兒語(yǔ)言發(fā)展積極性

從時(shí)間上來(lái)看，幼兒大部分時(shí)間都是在幼兒園度過(guò)的，也就意味著幼兒園是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的主要陣地。實(shí)際上并非僅僅可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，幼兒園學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。例如在早上剛剛來(lái)到幼兒園時(shí)，師生之間要主動(dòng)問(wèn)好，還要引導(dǎo)幼兒與每個(gè)小朋友打招呼；在選擇戶外自由活動(dòng)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己今天的心情如何，自己想做哪些事情；在游戲的過(guò)程中也能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)積極性。以“動(dòng)物園里有什么”這一游戲?yàn)槔?，每個(gè)幼兒都要根據(jù)教師的節(jié)奏，說(shuō)出一種動(dòng)物園中動(dòng)物，并且還不能與其他小朋友的重復(fù)。這樣會(huì)引發(fā)幼兒說(shuō)話的積極性，在這一過(guò)程中幼兒還會(huì)積極的思考，鍛煉了其大腦思維能力，這些都有利于幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

三、填詞游戲豐富幼兒詞匯表達(dá)

幼兒之所以在出現(xiàn)表述不清的問(wèn)題是由于其自身的詞匯量不足，不知道采用哪些詞匯可以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)，除了鼓勵(lì)幼兒用日常用語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法之外，還要用科學(xué)的手段來(lái)豐富幼兒自身的詞匯量。教師可以引導(dǎo)幼兒在閱讀繪本的過(guò)程中增加其詞匯量，可以組織幼兒用一些簡(jiǎn)單的詞組來(lái)描繪某一事物，引導(dǎo)幼兒說(shuō)話的連貫性。

在教學(xué)的過(guò)程中教師可以播放一些動(dòng)態(tài)視頻或圖片，讓幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，逐漸豐富幼兒的詞匯量。例如在潺潺的溪水旁邊，一只小梅花鹿在喝水，樹(shù)林里傳來(lái)了鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，清澈的溪水里魚(yú)兒在歡快地游動(dòng)。將這樣衣服畫(huà)面展示在幼兒面前，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)，在哪里，在干什么”，一些幼兒會(huì)說(shuō)“一只梅花鹿在河邊喝水”。然后教師在引導(dǎo)幼兒豐富這一句話，“一只 的梅花鹿在 河邊地喝水”，在橫線的位置加入一些形容詞。這樣簡(jiǎn)單的句子就豐富起來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)的魅力也有所彰顯，且這一方式具有趣味性，幼兒的興趣較高會(huì)主動(dòng)參與，有利于幼兒記憶詞匯。同時(shí)這樣的方式對(duì)幼兒而言是容易接受的，并不刻板，靈感的教學(xué)情境不但易于操作并且還可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀與語(yǔ)言表達(dá)的興趣。

四、加強(qiáng)日常練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同樣需要進(jìn)行鞏固練習(xí)，教師可以給幼兒布置一些家庭作業(yè)，每日練習(xí)一些語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)。例如要求每一名幼兒在家庭中和爸爸媽媽幾年一段小對(duì)話，對(duì)話的主題可以自擬，也可以探討幼兒園所學(xué)知識(shí)。幼兒可以將對(duì)話通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式展示出來(lái)，第二天在展示給幼兒園的師生，這一方式簡(jiǎn)單易行，并且還可以促進(jìn)與幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是所有幼兒教師的重要教學(xué)任務(wù)，但語(yǔ)言能力的發(fā)展并非是一朝一夕的事情。幼兒教師要結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒感興趣的事情入手，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展語(yǔ)言練習(xí)；可以采用提問(wèn)式引導(dǎo)幼兒興趣，可以采用填詞游戲來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)日常練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。興趣的激發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，教師要結(jié)合理論在積極展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，更好的實(shí)施與幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。