初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

段光陽

（重慶市黔江區(qū)新華初級中學(xué)校，重慶 409000）

一、基于閱讀文本做段落重組

讀寫結(jié)合的訓(xùn)練可以以多樣化的形式展開，教師要善于進(jìn)行合理選擇，并且鍛煉學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。首先，教師要分析閱讀篇章的特點，基于閱讀范本做有針對性的讀寫結(jié)合訓(xùn)練安排。在有的文章的分析解讀中，引導(dǎo)學(xué)生就文本段落的組織構(gòu)建方式做探析，這既是就學(xué)習(xí)閱讀感受力和文本分析能力的培養(yǎng)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入的認(rèn)識文章的特點。課本中每一個單元都會有一些很有代表性的閱讀范本，這些閱讀文章之間在主題、類型和寫作方式上都會有所差別。教師要善于首先從整體結(jié)構(gòu)上引導(dǎo)學(xué)生就文章做相應(yīng)感受，然后讓學(xué)生明確文章的整體架構(gòu)，了解文章的寫作特點，隨后可以進(jìn)一步組織學(xué)生做相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。這樣的教學(xué)推進(jìn)方法既能夠?qū)崿F(xiàn)原文的充分解讀，也可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角認(rèn)識與感受文章，是讀寫結(jié)合在課堂上的一種良好融入。

二、基于閱讀文本做仿寫訓(xùn)練

基于閱讀文章引導(dǎo)學(xué)生做相應(yīng)的仿寫訓(xùn)練，這也是一種很好的教學(xué)切入點，并且能夠起到非常直觀的訓(xùn)練效果。為了讓讀寫結(jié)合訓(xùn)練的針對性更強(qiáng)，教師在展開具體的教學(xué)時可以讓寫作練習(xí)有更明確的切入點。比如，根據(jù)閱讀文章中用到的典型時態(tài)引導(dǎo)學(xué)生做仿寫，或者是基于單元核心句型的教學(xué)，讓學(xué)生在讀完文章后就這些句型結(jié)構(gòu)做獨立使用，加強(qiáng)學(xué)生就句型的理解，并且強(qiáng)化學(xué)生的知識掌握與吸收。這些都是很好的教學(xué)訓(xùn)練方式，不僅能夠讓閱讀和寫作訓(xùn)練良好融合，這也能夠讓寫作練習(xí)的針對性更強(qiáng)，會讓學(xué)生的語言素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力得到有針對性的提升。

三、基于閱讀文本做主題構(gòu)思

很多學(xué)生在進(jìn)行作文訓(xùn)練時最大的一個問題就是文章在主題構(gòu)思上相對缺乏，學(xué)生習(xí)作往往十分空洞，不知道到底要表達(dá)什么主題。結(jié)合學(xué)生在習(xí)作中的這種典型問題，教師可以做一些有針對性的教學(xué)安排與設(shè)計。比如，可以基于閱讀文章引導(dǎo)學(xué)生做仿寫訓(xùn)練，在寫作練習(xí)時讓學(xué)生重點關(guān)注文本主題構(gòu)思的方法，可以讓學(xué)生在參照閱讀范本的基礎(chǔ)上領(lǐng)會主題構(gòu)思的技巧和思路，讓學(xué)生的獨立寫作有更好的向?qū)?。這種讀寫結(jié)合的訓(xùn)練具備很好的實際效果，不僅能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也能夠有針對性的鍛煉提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)，是讀寫結(jié)合教學(xué)功用的良好發(fā)揮。

四、借鑒文本詞匯句型，積累寫作語言

學(xué)生的寫作能力需要長時間的培養(yǎng)，不是一朝一夕可以完成的。想要提高學(xué)生的寫作能力與水平，必須要提高語言運用能力，而該能力主要是在日常的閱讀訓(xùn)練中提高。在閱讀中，學(xué)生不斷積累的詞匯、語句，掌握表達(dá)方式的運用，增強(qiáng)自身的語言運用能力，進(jìn)而在寫作中將自己的想法與觀點準(zhǔn)確表達(dá)出來。另外，在提高學(xué)生寫作能力的時候，另一個重要途徑就是仿寫，讓學(xué)生對所學(xué)的詞組、語句、文章進(jìn)行仿寫，進(jìn)一步豐富自身的英語資源庫。

五、提煉文本篇章結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練寫作篇章思維

在對語篇進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生對語篇有整體感知，不斷尋找閱讀材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句型、主題句、修辭運用以及語法等內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生有效掌握文章的大概意思與整體結(jié)構(gòu)，學(xué)會如何列出關(guān)鍵詞、總結(jié)規(guī)整語言語句、整理文章結(jié)構(gòu)與寫作思路，從而為之后的寫作奠定基礎(chǔ)。長此以往，學(xué)生對寫作思路與文章結(jié)構(gòu)布局策略有較好掌握，進(jìn)而寫作水平也會得到進(jìn)一步提高。

六、巧設(shè)讀前活動，為寫作提供廣泛的素材

所謂讀前活動，就是導(dǎo)入活動，在閱讀教學(xué)中至關(guān)重要。在讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)中，教師必須要開展導(dǎo)入活動，為學(xué)生的寫作提供條件。具體如下：

（一）頭腦風(fēng)暴法

學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀材料的時候，對材料十分陌生，再加上自身英語知識儲備量缺乏的情況，如果直接進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，那么難以取得有效的學(xué)習(xí)成果。因此，教師必須要開展導(dǎo)入活動，通過設(shè)計相關(guān)問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生相互產(chǎn)生思維碰撞，為后期的閱讀和寫作做好準(zhǔn)備。通過課前導(dǎo)入活動將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師通過問題將即將閱讀的材料引出來，為之后的閱讀和寫作奠定基礎(chǔ)。

（二）看圖說話法

所謂看圖說話的就是讓學(xué)生在觀看完圖片以后同自己的語言將圖片內(nèi)容描述出來，該教學(xué)方法較為常見。在開展閱讀教學(xué)的時候，教師可以先通過多媒體給學(xué)生出示一張圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)所給出的提示詞進(jìn)行造句，或者是簡述一篇短文。對于英語基礎(chǔ)扎實和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵其根據(jù)圖畫與提示詞、提示句編一個故事，并用英語口述出來，這種方法將學(xué)生的讀、寫、說全部都調(diào)動起來，通過語言描述為后期的寫作奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師要將閱讀與寫作融合在一起，在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，在提高學(xué)生閱讀能力的同時提升寫作能力。另外，在閱讀中積累寫作材料，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生的英語認(rèn)知能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。因此，英語教師要不斷提高對讀寫結(jié)合的重視度，實現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的完美融合。