淺析建立良好的師生關系的方法和途徑

徐穎輝

（甘肅省慶陽市環(huán)縣第五中學，甘肅 慶陽 745000）

自古以來，老師的職責被定義為傳道，授業(yè)，解惑。在學堂里老師是權威，學生是受教育者，師道必須尊嚴。學校中如何建立良好的師生關系？老師與學生應該怎樣進行良好的溝通和交流？現(xiàn)在的學生家庭環(huán)境優(yōu)越，物質條件豐富，思維活躍，有主見，不輕信，不盲從，自尊心強，他們希望得到尊重和理解，希望有一個發(fā)展空間。但是他們身上也存在著不少的弱點，如脆弱，怕挫折，怕失敗，自尊與自卑共存。面對一群這樣的人，我們作老師的該如何和他們相處？對于發(fā)生在他們身上的種種問題，我們該怎樣處理？我想這也是我們老師在教育教學生涯中必須學會的一種策略。下面，我就如何和學生進行良好的溝通談談我自己的想法。

一、師生之間建立平等的關系

很多時候，師生關系實際上是一種管理與服從的上下級關系。這種關系是與素質教育所要求的教師角色轉換是格格不入的。中國偉大教育家陶行知先生說：“我們希望今后辦訓育的人要打破偵探的技術，丟開判官的面具。他們應當與學生共生活，共甘苦。做他們的朋友，幫助學生在積極活動上行走?！?陶老先生叮囑我們應以真誠平等的態(tài)度對待學生。我想師生之間的平等應從兩個維度來考慮：課堂上的平等和日常交往中的平等。

課堂上應努力構建民主，平等，合作的師生關系。教師首先要樹立正確的學生觀，學生才能暢所欲言，個性才能得到張揚，創(chuàng)新才能應運而生。當然，我們幾乎每天甚至每節(jié)課上都會有調皮搗蛋甚至影響課堂秩序的學生出現(xiàn)，那么對于出現(xiàn)的這些問題我們該采用何種辦法去解決呢？我想應該將正面的管教和平等的對話結合起來。對于學生出現(xiàn)的錯誤首先要保持冷靜的態(tài)度，然后進行認真的分析，最后提出合理的解決方案。保持冷靜是所有解決問題的前提。很多時候，因為我們總覺得我們是老師，老師的威嚴堅決不可冒犯，總想和學生一決高下才導致本來容易解決的問題復雜化，有時候甚至造成不可收拾的局面。

課下，學會尊重學生，努力成為理解學生有愛心的教師。尊重是兩個人開啟對話的前提。很多時候，教師總覺得自己高高在上，學生對于老師的指令都必須嚴格執(zhí)行，不可違抗。教師誤以為這就是尊重，這就是教師的威嚴，實際上教師的這些理解是錯誤的。學生和老師是生活中兩個獨立的個體，相互尊重才能建立平等關系。在教育的過程中學生難免會出現(xiàn)這樣那樣的毛病，但是老師決不能挖苦，訓斥和打罵學生，要保護學生的自尊心，給他們充分的信任。愛心是好老師的基本條件。教師要從心底熱愛學生，理解學生。只有對學生報以深深的理解，才能產(chǎn)生真正的愛生之情，才能從心靈走向心靈，成為學生的知心朋友。

二、學會改變自己的角色看問題

俗話說：“己所不欲，勿施于人”，教師的職業(yè)特殊，以身作則尤為重要。有時候，當我們給學生提要求時，想想自己能做到嗎? 這樣我們可能提出的要求更為的合理。說實話，有時候我們給學生提出的那些要求是違背客觀規(guī)律的。學生不可能節(jié)節(jié)課把所看到的，聽到的都記住，都背過，也不可能每節(jié)課都做到不愛聽時還裝作全神貫注的樣子。作為老師的我們，有時候領導在上邊開會，一個問題反復強調，我們都記不住，更別說是學生了。所以，教師在和學生溝通時出現(xiàn)問題時，我們應該改變角色想想，如果我是學生，我的感受是什么，我和學生有沒有進行平等的對話，我的人格有沒有得到應有的尊重。所以，教師要常常設身處地的為學生想想，我們就會更加理智，更加善良。

三、學會有技巧的溝通

大量的教學實踐使我體會到：批評易引起學生的反感，也就是說批評學生容易，但讓學生從心底接受批評并非易事，若方法不當，不僅效果不會令人滿意，而且有時會適得其反。怎樣才能架起與學生之間溝通的橋梁呢？首先，教師要明白這樣的批評方式不可取。

（一）羞辱性批評

那些挖苦，諷刺，打擊的語言批評，使身心正在發(fā)育中的孩子們倍感難堪，窘迫和屈辱，很容易挫傷學生的上進心。

（二）威脅性批評

用恐嚇性的語言批評學生，使學生感到意外，害怕，甚至恐懼。其結果是不僅引起師生之間的對立，而且這種批評不容易付諸實際行動，久而久之，教師喪失了自己的威信。

（三）埋怨式批評

這種批評用教訓，指責或怪罪的語言批評，使學生感到一無是處，因而喪失了信心。

以上這些批評讓學生從中感受不到老師的關系，所以不會真心接受，更不會改正。教師要批評學生，首先，態(tài)度要誠懇，批評要客觀。批評學生必須是讓學生真心實意幫助學生改正錯誤，而不是覺得自己的權威受到了觸動，丟了面子，從而把氣撒在學生身上。其次，注意周圍的環(huán)境和學生的個性特點及學生的情緒狀態(tài)。批評學生時一定要根據(jù)當時的具體環(huán)境和學生的具體情況來決定。必須當場提出批評的應及時批評；事態(tài)不是很嚴重的，可以事后提醒；需要當眾批評的，應注意方式；學生自己認為有理，而且抵觸情緒特別強烈時，最好不正面嚴厲批評，以免引發(fā)沖突，釀成重大不良后果。最后，做好必須的善后工作。批評的最終的目的，是促進學生進步，不能批評了就完事，針對一些特殊情況，必須做好善后工作。如果教師一時判斷失誤，批評錯了，應主動向學生承認錯誤并道歉。

四、教師應該提高業(yè)務素質，加強自身修養(yǎng)，以自己的人格魅力吸引學生

作為一名教師，首先知識要廣泛，除具備扎實的專業(yè)知識外還要上知天文，下知地理，才能滿足學生全面發(fā)展和求知的需要。其次還要有自己獨到的見識，能看得遠，想得深，不隨波逐流。做到這些并不難，只要我們多讀書，讀好書，讓自己浸透在文化的養(yǎng)分中，就能由內而外散發(fā)出知識的光澤。

五、總結

總之，和諧的師生關系是解決一切問題的關鍵。教師必須善于運用師生溝通的藝術，與學生建立良好的人際關系。一個合格的老師，應該是學生的良師益友，把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無私的關懷送給孩子，讓孩子時刻感受到老師的愛。