高職院校兼職教師面臨的管理困境及改進措施探討

徐昊君

（湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

近幾年來，我國對職業(yè)教育的扶植力度較大，高職院校發(fā)展也較為迅速，但這過程中出現(xiàn)師資力量不足、師生比例失衡、實操能力出色的老師匱乏等問題，兼職老師的聘任在一定程度上可以緩解改善這些問題。不過各種因素影響下，兼職老師隊伍管理工作出現(xiàn)各種問題和不足，對高職院校發(fā)展造成不利影響。

一、高職院校兼職教師管理困境分析

首先，不具備長期規(guī)劃性，聘任上不夠規(guī)范化。如今不少高職院校都是借助于各種方式來聘請兼職老師，其目的只是緩解師資力量上的緊迫，通常是哪門課程老師欠缺，就聘請哪門課程老師，聘任上不夠規(guī)范，沒有聯(lián)系辦學(xué)特征、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生及學(xué)校的長遠發(fā)展等來有規(guī)劃的完善兼職教師隊伍。同時招聘渠道狹窄，多數(shù)兼職老師是熟人推介，沒有進行試講、資格審核上比較寬松，隨意度高，沒有凸顯出公平競爭性。

其次，不具備高效化的管理制度。因為師資力量不足，所以高職院校聘請兼職老師的現(xiàn)象極為普遍，但兼職老師到校任職，其組織關(guān)系、人事關(guān)系等方面不夠完善，高職對兼職老師隊伍建設(shè)的重視度和舉措度都遠遠不夠，也沒有定制有關(guān)機制、規(guī)章來加以規(guī)范，忽視了對兼職老師的成長、管理，使其在校地位較為尷尬，因此而造成兼職老師工作不夠積極。

不具備完善的考評、激勵機制。兼職老師是高職院校的重要構(gòu)成，其教學(xué)質(zhì)量對高職院?？傮w的教學(xué)水平有顯著影響。所以高職應(yīng)該把兼職老師授課狀況、教學(xué)水平納入到教學(xué)質(zhì)量評測體系中。但目前大部分高職都未做到。他們沒有足夠重視和考量到兼職老師的特征，對其要么缺乏必要的考核激勵機制，要么對其施行和全職老師同樣的評測指標(biāo)。部分高職對兼職老師的薪資設(shè)定是以授課學(xué)時量為基礎(chǔ)，這樣和教學(xué)效果完全沒有關(guān)聯(lián)的管理，令不少兼職老師的工作主動性下降，對教學(xué)的責(zé)任心也不夠強。

相關(guān)教育培訓(xùn)匱乏。很多高職如今已經(jīng)設(shè)立對專職老師的培養(yǎng)規(guī)劃，為其提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、晉升機會，相比之下，兼職老師則不具備這些機會。高職的很多兼職老師都是源自于企業(yè)，他們在專業(yè)實踐、經(jīng)驗上非常優(yōu)秀，不過在教學(xué)技能上有所欠缺，對教學(xué)理論也不夠熟悉，教學(xué)基本功比較弱，高職應(yīng)該意識、重視這點，想方設(shè)法改善這一問題，提高兼職老師的素養(yǎng)和能力。

二、高職院校兼職教師管理舉措研究

首先，對兼職老師聘任工作予以規(guī)范，創(chuàng)建相關(guān)數(shù)據(jù)庫。要強化對兼職老師隊伍的建設(shè)，其一，統(tǒng)籌規(guī)劃上要酌情處理。高職可按照自身實況、專業(yè)訴求、課程配置需求來對兼職老師進行數(shù)量和質(zhì)量的總體性規(guī)劃，定制相應(yīng)的聘任方案、流程。其二，加強程序的規(guī)范化操作，可面向社會公開發(fā)布招聘信息，嚴(yán)格把控選聘各環(huán)節(jié)，加強審查，明確訂立兼職老師的權(quán)益，進行合同化管理。其三，創(chuàng)建兼職老師資源庫，依循教學(xué)需求，對兼職老師具體狀況摸排清楚，建檔保存，實時更新，對于不合格不達標(biāo)的兼職老師，或者違反法紀(jì)校規(guī)的老師，予以刪除。

其次，創(chuàng)建高效化管理機制。為了最大化發(fā)揮兼職老師的工作積極性，高職要對兼職教師隊伍施行高效管理，創(chuàng)建科學(xué)的監(jiān)管體系。強化兼職老師的教學(xué)規(guī)范管理，兼職老師在授課教案編纂、備課上課、作業(yè)批改等多方面都要規(guī)范化。同時專兼融合，展開統(tǒng)一化管理。高職師資隊伍包含了專職、兼職老師，唯有兩者共同促進方可全面提高高職教育質(zhì)量，所以可以創(chuàng)建專職、兼職老師交流平臺，令其相互幫助，取長補短。

創(chuàng)建相應(yīng)的考評、激勵機制。很多高職對兼職老師的管理都停留在傳統(tǒng)階段，沒有自人力資源開發(fā)管理層面進行規(guī)劃，所以院校要創(chuàng)建有效的考評、激勵機制，健全教學(xué)質(zhì)量評測體系，訂立相關(guān)獎懲制度。薪資方面采取浮動等級制，依循績效考核結(jié)果，調(diào)整薪資。同時還要加強對老師的關(guān)懷和重視，多與之交流，聆聽他們的想法、意見、需求，在教學(xué)資源、工作環(huán)境等多方面進行改善，調(diào)動兼職老師的自主性，加強他們的歸屬感。

創(chuàng)建兼職老師教育培訓(xùn)制度。高職院校要想重視專職老師培訓(xùn)一樣的重視對兼職老師的培養(yǎng)。比如對兼職老師進行崗前培訓(xùn)，很多源自企業(yè)的兼職老師實操經(jīng)驗和能力都非常優(yōu)秀，只是他們對教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗規(guī)律不夠熟悉，因此就職前，可以對其展開教育心理學(xué)、教育方法等多方面培訓(xùn)，使之增進了解，明確學(xué)生的心理特征，學(xué)會一定的教學(xué)技能，加快教師身份的轉(zhuǎn)變，以最快的速度進入角色展開教學(xué)。同時還要加強對其就職后的培訓(xùn)，鼓勵他們多參與教學(xué)座談會、經(jīng)驗交流會、研討會等，不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)能力的提高。

結(jié)語

兼職老師是高職師資力量的有效補充，對于高職的長久化發(fā)展起到了很重要的作用。高職院校要重視對該隊伍的建設(shè)和管理，自當(dāng)下教學(xué)實況著手，施行一系列建設(shè)和管理舉措，令兼職老師提高自我教學(xué)能力，遵循規(guī)范化管理制度，和專職老師形成互動，一起進步，為高職院校培育優(yōu)秀人才而奮斗努力。