小學(xué)語文高效課堂的思考

劉璇

（德州市慶云縣常家鎮(zhèn)后田小學(xué)，山東 濱州 251900）

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。世界上不能只有一朵花，而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法，都在競(jìng)爭(zhēng)，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，小學(xué)語文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達(dá)到資源的優(yōu)化配置，是需要教師不斷地進(jìn)行探索完善。

一、高效性教學(xué)的重要性分析

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)課堂中學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很多教學(xué)目標(biāo)都是通過死記硬背的方式來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生無任何的獨(dú)立思考的空間。相反高效性教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而教師則成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠全身心地投入其中，親身的體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，將原有的死記硬背轉(zhuǎn)變成了投入性學(xué)習(xí)，這與新課標(biāo)所提出的要求是完全契合的。

二、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效建議

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)生正處于身心生長(zhǎng)和發(fā)育的形成時(shí)期，玩是他們的天性，很少會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上。但是，并不是學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，而是沒有激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也就無法讓他們把心思放在學(xué)習(xí)上。為此，教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，將學(xué)生感興趣的事物融入課堂教學(xué)之中，選用學(xué)生容易接受的教學(xué)方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。例如，在講解《我是男子漢》這一課時(shí)，在課堂開始時(shí)采用如下情境導(dǎo)入：首先，問學(xué)生在家里幫助媽媽做家務(wù)嗎？這樣會(huì)吸引很多學(xué)生的興趣。其次，在問學(xué)生對(duì)男子漢的理解，自己在家中是不是男子漢呢？這樣學(xué)生會(huì)結(jié)合自己在家中的表現(xiàn)積極回答自己對(duì)男子漢的理解，甚至一些平時(shí)表現(xiàn)不積極的學(xué)生也會(huì)爭(zhēng)先恐后地向大家展示自己在家中的表現(xiàn)。再次，再引出一個(gè)6歲小男孩在爸爸不在家時(shí)主動(dòng)照顧媽媽的故事，結(jié)合有感情的朗讀，引出整篇詩(shī)句的教學(xué)。

（二）靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧

蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過我們的課堂語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。斯霞老師講得好，“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。”教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠(chéng)，學(xué)生才能真正被感染。

（三）合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，越來越多的高新技術(shù)產(chǎn)品走入了我們的日常生活之中。近年來，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)得到了廣發(fā)普及，已經(jīng)逐漸成為人們生活與學(xué)習(xí)中必不可少的一種學(xué)習(xí)與交流途徑，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以了解到各種我們想要了解的信息與知識(shí)，但其中卻存在著各種虛假信息，必須具有一定的辨別能力。所以，網(wǎng)絡(luò)在給我們的生活帶來巨大便利的同時(shí)，也存在著各種不利因素。在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，要合理利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)、形象的了解，這樣不僅鍛煉了他們的綜合能力，還有效提高了小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

（四）要著力激發(fā)學(xué)生的思考欲望

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激活后，教師就要抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思維的花骨朵兒竟相綻放。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、善于思考，善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。如在教學(xué)《跳水》一文時(shí)，有個(gè)學(xué)生就提出過這樣的一個(gè)問題：“這個(gè)孩子除了跳入大海外，就沒有別的辦法了嗎？”這一問題激發(fā)了學(xué)生積極思考的熱情，各種奇思妙想紛紛涌現(xiàn)。這不僅使學(xué)生更深入的理解遇事不慌、沉著冷靜這一主題思想，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。愛因斯坦曾說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。這種情況的出現(xiàn)，可使學(xué)生變得積極主動(dòng)，激起探求新知的欲望，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語

總而言之，追求“有效教學(xué)”、打造“高效課堂”，提高課堂質(zhì)量，是我們小學(xué)語文教師不懈的追求。我們只要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)低效和無效找準(zhǔn)對(duì)策，不斷在反思中前進(jìn)，相信小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性一定會(huì)得到落實(shí)，小學(xué)語文的高效課堂一定會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。