高效教語文 德育要永恒

劉海濤

（河北省張家口市懷來縣教師進(jìn)修學(xué)校，河北 張家口 075400）

語文不僅僅是一門課程，更是一種生活語言，在語文教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，是一種非常有效的教學(xué)手段，不但可以強(qiáng)化語文素質(zhì)，還可以加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，幫助學(xué)生不斷完善自己，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。教育是一項(xiàng)重要的事業(yè)，教育不僅要傳授學(xué)生知識與技能，道德層面的教育工作也非常重要，甚至可以說德育是教育的根本，德育工作是一項(xiàng)需要長期引導(dǎo)的工作，對于學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。語文是中等專業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課程，對于提升學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)以及思想道德教育起著十分重要的作用。德育教育是語文教育的一個重要方面，中職語文教師應(yīng)該巧妙地將學(xué)生的德育教育引導(dǎo)到日常生活中，在語文學(xué)習(xí)中貫徹積極向上的正能量思想。對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，可促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

一、充分發(fā)掘教材加強(qiáng)德育教育

語文學(xué)科是一個人文性學(xué)科，在教材中有許多豐富的德育元素，教師可以充分利用這些元素對學(xué)生進(jìn)行德育教育。在分析一篇文章時，不僅僅要分析文章的內(nèi)容、中心思想，更要把握文章人物的優(yōu)秀道德品質(zhì)，把握好立足點(diǎn)，進(jìn)行深入的探究，從而漲到切入點(diǎn)，對學(xué)生的人生態(tài)度和行為進(jìn)行指導(dǎo)和滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品格。教材選擇每一篇作品，都是作者在特定的背景下創(chuàng)作，是作者有目的的情感表達(dá)。題目是文章的窗口，或直接體現(xiàn)了文章所要表達(dá)的主旨，或概括了文章的主要內(nèi)容，或體現(xiàn)文章關(guān)鍵信息——時間、地點(diǎn)、人物等，更重要的是作者以此折射文本的價值取向。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住課文題目，并借助題目中蘊(yùn)含的相關(guān)德育因素，在導(dǎo)入課題之時，相機(jī)巧妙地進(jìn)行相關(guān)的品德教育，實(shí)現(xiàn)夯實(shí)語文素養(yǎng)的同時突出德育教育的有效滲透。因此，中專語文教師在運(yùn)用情感教育功能時，應(yīng)設(shè)計具有吸引力的導(dǎo)語，將學(xué)生帶入特定的背景中。教師在設(shè)計導(dǎo)語時，要從教學(xué)內(nèi)容的情感表現(xiàn)方面出發(fā)，以情感叩擊學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。教師在教學(xué)中運(yùn)用的表情、飽含情感的語調(diào)、心境以及在課文指導(dǎo)下做出的提示性動作、表達(dá)的語言等，都能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計一種溫馨融洽的情感氛圍，激活學(xué)生語文思維的同時，讓學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生期待。一旦學(xué)生的情感被調(diào)動，他們就會自主從情感的道路上親近作者、走進(jìn)課文。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展德育實(shí)踐

語文教學(xué)是一個非常靈活的教學(xué)科目，在教學(xué)的過程中可以采取多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，不可以僅憑語文教師的課堂說教，更需要教師與學(xué)生的互動活動來強(qiáng)化學(xué)生的德育教育。利用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供與課文相關(guān)的影像視頻等內(nèi)容，構(gòu)建良好的情感氛圍。例如在講解與山水美景有關(guān)的課文時，教師可以借助多媒體播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的影像，從視覺和聽覺上激發(fā)學(xué)生情感，使其感受山水美景的迷人之處，從而提高學(xué)生感知美和發(fā)現(xiàn)美的能力，提升學(xué)生的美感，促進(jìn)學(xué)生情感的健康成長，進(jìn)而完善學(xué)生人格，達(dá)到提升中專語文教學(xué)效果的目的。例如教師可以給學(xué)生排演一場情景劇，通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生扮演作品中的主要角色，通過揣摩把握理解人物的性格，感受人物的思想情感，從而達(dá)到思想道德教育的目的?！白髡咝赜芯?，入境始與親?！边@是作家葉圣陶的感悟。學(xué)生側(cè)重于感性思維，如果在語文課堂上創(chuàng)建生活場景，充分調(diào)動各種感官認(rèn)知，拉近學(xué)生與文本內(nèi)容之間的距離，引起情感的共鳴，那么一定能讓學(xué)生受到真切的道德教育。

三、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境提升教學(xué)效率

德育教育的主要渠道還是課堂教學(xué)，所以，為了讓學(xué)生更有效地掌握思想道德知識，教師要堅(jiān)持正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)理念，為學(xué)生打造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提升課堂教學(xué)效率。在教學(xué)的過程中，教師要把握好德育教育的主要內(nèi)容、主題，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、自我教育，同時加以適時地引導(dǎo)，讓學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和 語言表達(dá)能力。再者，教學(xué)的形式是多種多樣的，教師應(yīng)該根據(jù)不同的課題對學(xué)生展開相應(yīng)的德育教育，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，向?qū)W生傳授道德理論知識，發(fā)揮德育的道德教育功能，提升學(xué)生的道德覺悟和政治素養(yǎng)。加深文本解讀。閱讀好文章，就是和品德高尚的人對話！初中語文課本中有德育功用的課文比比皆是。例如《秋天的懷念》是史鐵生先生記敘他與母親之間的似海深情，歌頌無私的母愛；《誡子書》中諸葛亮告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，希望后代志存高遠(yuǎn)；《皇帝的新裝》是丹麥作家安徒生用童話故事揭露封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)利和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)，告訴人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話……只要細(xì)心發(fā)掘語文教學(xué)和德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時注意將二者融為一體，就可以讓學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果，而不會使德育成為空泛的口頭說教。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單掌握語文知識，而且在潛移默化中，逐漸樹立正確的三觀。

總之，語文教學(xué)要和德育滲透有機(jī)結(jié)合起來，在教學(xué)中注意塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們的愛國之情和社會責(zé)任感。只有在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，潛移默化，才能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。教育貴在以人為本，語文學(xué)科是集知識性、思想性于一體的綜合學(xué)科，作為語文教師，應(yīng)讓學(xué)生在快樂創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語文，更應(yīng)在傳授知識的同時滲透德育教育，從而為新形勢下的初中語文教學(xué)譜寫出嶄新的一頁！