幼兒園戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系

肖彩霞

（貴州省從江縣加鳩鎮(zhèn)中心幼兒園,貴州 黔東南 557405）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們生活水平日益提高，為了讓幼兒獲得全面發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)齡前兒童被送入了幼兒園學(xué)習(xí)。戶(hù)外活動(dòng)本身對(duì)幼兒有極大的吸引力，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中能夠獲得身心的滿(mǎn)足感和愉悅感，能夠幫助自己進(jìn)行一些動(dòng)作訓(xùn)練。為了更好的促進(jìn)兒童動(dòng)作的規(guī)范、全面發(fā)展，必須給予幼兒園戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量足夠的重視，并探索其與兒童動(dòng)作發(fā)展之間的關(guān)系和有效策略。

一、幼兒園戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，幼兒園戶(hù)外活動(dòng)數(shù)量相對(duì)較多，能夠?yàn)閮和峁┓N類(lèi)較為豐富的活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)類(lèi)別，能夠在一定程度上促進(jìn)兒童的動(dòng)作發(fā)展。但與此同時(shí)，部分幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)在質(zhì)量方面還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在戶(hù)外活動(dòng)設(shè)施和戶(hù)外活動(dòng)組織上。具體而言，在戶(hù)外活動(dòng)設(shè)施方面，大部分幼兒園都缺乏遮陽(yáng)設(shè)施，缺乏較大的樹(shù)木和遮陽(yáng)傘等設(shè)備。在部分幼兒園區(qū)內(nèi)，一旦遇到下雨天，兒童能夠活動(dòng)的體育場(chǎng)所缺乏遮風(fēng)避雨設(shè)備。并且，在固定活動(dòng)設(shè)施方面，部分幼兒園也比較缺乏，在可移動(dòng)活動(dòng)設(shè)施方面，少數(shù)幼兒園出現(xiàn)了超幼兒年齡和能力的器材。在戶(hù)外活動(dòng)組織方面，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間普遍偏短，在陰雨天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)量更是不足，并且缺乏多樣化的戶(hù)外活動(dòng)。在常規(guī)的戶(hù)外活動(dòng)中，多為集體性活動(dòng)，幼兒缺乏活動(dòng)選擇性，導(dǎo)致戶(hù)外活動(dòng)效果不理想。再加上部分幼兒園教師的缺乏，使得部分幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)缺少必要的指引示范，存在較大的安全風(fēng)險(xiǎn)。

二、幼兒園戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系

據(jù)相關(guān)研究表明，幼兒園戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量的高低直接決定兒童動(dòng)作的發(fā)展效果，高質(zhì)量的戶(hù)外活動(dòng)能夠幫助兒童獲得更好的發(fā)展。戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地、場(chǎng)地規(guī)劃、設(shè)施與器材的數(shù)量及種類(lèi)、設(shè)施的適宜性以及設(shè)施的安全與維護(hù)情況等因子都會(huì)給兒童帶來(lái)一定程度上的影響。若這些因子都處于高質(zhì)量狀態(tài)，幼兒相對(duì)應(yīng)的身體能力就能夠得到較好的發(fā)展。并且，在戶(hù)外活動(dòng)組織過(guò)程中，若教師能夠?qū)和M(jìn)行密切的指導(dǎo)和監(jiān)護(hù)，多與兒童互動(dòng)，也能夠在一定程度上提升兒童動(dòng)作發(fā)展水平。因此，在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)安排中，既要重視活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)器材設(shè)備等因子的質(zhì)量，也要重視活動(dòng)組織的質(zhì)量和教師的指引質(zhì)量，只有這樣，才能夠讓兒童在戶(hù)外活動(dòng)中提升其自身動(dòng)作發(fā)展水平，讓其活動(dòng)有所得。

三、策略分析

基于幼兒園戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量現(xiàn)狀和其與兒童動(dòng)作發(fā)展之間的關(guān)系，為了全面提升幼兒園戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量，幫助兒童提升動(dòng)作發(fā)展水平，需要從以下幾個(gè)方面著手。

（一）增加幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間

根據(jù)相關(guān)部門(mén)的規(guī)定，幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間應(yīng)該是大于等于2小時(shí)的。但在實(shí)際操作中，部分幼兒園為了規(guī)避戶(hù)外活動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，會(huì)大量縮短幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，讓其在室內(nèi)活動(dòng)。由于幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間較少，導(dǎo)致種類(lèi)豐富的戶(hù)外活動(dòng)設(shè)施和器材都處于閑置浪費(fèi)狀態(tài)，兒童的動(dòng)作發(fā)展也得不到訓(xùn)練。為了有效提升幼兒園戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量，提升兒童動(dòng)作發(fā)展水平，需要在保證每天2小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，根據(jù)天氣狀況，適當(dāng)增加幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。在雨雪天氣時(shí)，幼兒園也要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)事宜的條件，讓兒童每天至少在戶(hù)外活動(dòng)60分鐘。比如，在下雪天，可以在做好兒童的保暖和安全措施后，組織兒童參與堆雪人，鏟雪球，打雪仗等戶(hù)外活動(dòng)。

（二）提升戶(hù)外活動(dòng)組織效果

戶(hù)外活動(dòng)組織效果的好壞，會(huì)直接影響兒童的動(dòng)作發(fā)展。當(dāng)前，大部分幼兒園在組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，都采用的是集體活動(dòng)方式和分組競(jìng)賽方式，這種單一的戶(hù)外活動(dòng)組織方式存在較大的消極影響。為了有效提升戶(hù)外活動(dòng)組織效果，需要幼兒園豐富戶(hù)外活動(dòng)組織方式，多給予兒童自由選擇性，讓其自己選擇喜歡的活動(dòng)。比如，幼兒園在組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，可以事先向兒童介紹今天的戶(hù)外活動(dòng)種類(lèi)，有玩沙子，玩滑滑梯，種植花草，聽(tīng)音樂(lè)，喂小兔子，觀(guān)察螞蟻以及老鷹抓小雞等，然后征詢(xún)兒童的意見(jiàn)，有哪些兒童愿意和老師一起玩老鷹抓小雞活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)有哪些兒童愿意自己選擇玩沙子活動(dòng)，哪些兒童喜歡喂小兔子活動(dòng)。根據(jù)兒童的實(shí)際需求開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，能夠有效規(guī)避集體活動(dòng)中的不利影響，最大限度的讓兒童參與到戶(hù)外活動(dòng)中，讓其體會(huì)活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)提升自己的動(dòng)作發(fā)展水平。

（三）重視幼兒園教師在戶(hù)外活動(dòng)中的指引作用

在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中，兒童與教師都是比較重要的主體，要想保證戶(hù)外活動(dòng)的質(zhì)量，讓兒童的身體動(dòng)作得到發(fā)展，就必須重視教師在活動(dòng)中的指引作用。比如，在蕩秋千活動(dòng)中，幼兒園教師可以先通過(guò)親身示范，坐在秋千平衡板的中間位置，雙手抓住秋千兩邊的繩子，然后雙腳用力蹬下地面，并迅速抬起雙腳，讓自己在空中飄蕩起來(lái)。教師在示范之后，可以讓兒童自己進(jìn)行操作，這時(shí)候，教師先不要走開(kāi)，而是要密切關(guān)注兒童的動(dòng)作行為，對(duì)其不規(guī)范的地方進(jìn)行正確指引，以此來(lái)確保兒童每個(gè)動(dòng)作的規(guī)范性和安全性。這樣，便能夠讓兒童在蕩秋千活動(dòng)中習(xí)得動(dòng)態(tài)平衡的能力，在反復(fù)活動(dòng)中，便能夠有效提升兒童的動(dòng)態(tài)平衡能力，進(jìn)而提升其動(dòng)作發(fā)展水平。

結(jié)束語(yǔ)：

當(dāng)前，幼兒園戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量還存在一些不容忽視的問(wèn)題，基于幼兒園戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展之間的決定性關(guān)系。需要在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中，通過(guò)采取增加幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提升戶(hù)外活動(dòng)組織效果，以及重視幼兒園教師在戶(hù)外活動(dòng)中的指引作用等策略來(lái)提升戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量，進(jìn)而提升兒童動(dòng)作發(fā)展水平。