立德樹(shù)人背景下高職院校輔導(dǎo)員能力提升路徑探究

黎敏茜

（廣西職業(yè)師范學(xué)院，廣西 南寧 530001）

黨的十九大報(bào)告在優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)一項(xiàng)中指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。這是繼十八大首次提出立德樹(shù)人理念和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人重要性后的再一次明確，說(shuō)明立德樹(shù)人已成為我國(guó)新時(shí)期教育理念的重要內(nèi)涵，引領(lǐng)著高等教育的發(fā)展方向。因此，在新時(shí)代立德樹(shù)人理念的指導(dǎo)下，探究高職院校輔導(dǎo)員的能力提升具有積極的理論作用和實(shí)踐意義。

一、立德樹(shù)人與輔導(dǎo)員工作

（一）立德樹(shù)人概述

立德樹(shù)人是新時(shí)期教育理念的風(fēng)向標(biāo)之一。立德即為建立德業(yè)，樹(shù)人即為培養(yǎng)人才。“德”為德行、品行，是人們?yōu)槿颂幨赖拿篮脙r(jià)值規(guī)范和準(zhǔn)則，“德”是做人之根本；“才”為學(xué)識(shí)、才能，是人們自身能力的充分概括。筆者認(rèn)為，大學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，教育學(xué)生德才兼?zhèn)涫歉叩仍盒５闹匾康??！暗隆敝趯W(xué)生，是立身的根本；“才”之于學(xué)生，是立身的條件，兩者相較，“德”應(yīng)為先，就是常說(shuō)的學(xué)會(huì)做事，先學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立良好的道德情操是大學(xué)生入學(xué)的必修課，也是貫穿大學(xué)生涯乃至人生歷程的終生課；“才”是大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和提升獲得應(yīng)該具備的專業(yè)學(xué)識(shí)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，是大學(xué)生有別于中學(xué)階段，具備向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的重要條件。

（二）立德樹(shù)人與輔導(dǎo)員工作的關(guān)系

立德樹(shù)人是全國(guó)高等教育的根本任務(wù)，輔導(dǎo)員作為高等院校的一線工作者，肩負(fù)著進(jìn)行大學(xué)生日常思想政治教育的重任，是思政教育的組織者、實(shí)施者和管理者?？蓮膬煞矫胬斫饬⒌聵?shù)人與輔導(dǎo)員工作的關(guān)系：第一，立德樹(shù)人理念是高校教育的價(jià)值導(dǎo)向，是輔導(dǎo)員工作的指揮棒，是輔導(dǎo)員開(kāi)展日常工作的教育方向和長(zhǎng)期目標(biāo)，應(yīng)貫穿于每一位輔導(dǎo)員工作的始終。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)遵循育人為本，德育為先的教育理念，將建立德業(yè)作為思想政教育的重要環(huán)節(jié)貫穿于工作中，從教會(huì)學(xué)生做人開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立良好的品德修養(yǎng)和道德情操。第二，輔導(dǎo)員工作是踐行立德樹(shù)人理念的重要途徑，日常的學(xué)生工作是做好立德樹(shù)人最直接的平臺(tái)。輔導(dǎo)員是一線學(xué)生工作者，最接近學(xué)生，能第一時(shí)間掌握學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)。

二、高職院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀分析

（一）高職院校輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員是學(xué)生事務(wù)性工作的直接實(shí)施者和管理者，工作細(xì)小繁多，高職院校輔導(dǎo)員面臨的學(xué)生由于自律、自覺(jué)程度總體不高，工作會(huì)變得更加地千頭萬(wàn)緒，臨時(shí)工作任務(wù)多，緊急情況時(shí)有發(fā)生，必須提高應(yīng)對(duì)能力。同時(shí)，高職院校輔導(dǎo)員多數(shù)都身兼多職，除學(xué)生工作外，可能還要兼顧黨務(wù)、工會(huì)、日常行政等工作，對(duì)輔導(dǎo)員有來(lái)自不同部門的多頭管理。

（二）高職院校輔導(dǎo)員在工作中自身存在的問(wèn)題

1.職業(yè)專業(yè)度不高，初進(jìn)崗位工作有困難

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容多，需要具備與學(xué)生工作相關(guān)的多項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)，例如，思想政治教育和心理健康教育是輔導(dǎo)員工作中的重要內(nèi)容，需要具備思政和心理教育的基本理論知識(shí)和輔導(dǎo)能力。

2.職位認(rèn)知不足，影響學(xué)工隊(duì)伍的穩(wěn)定性

輔導(dǎo)員崗位屬于高校里的基層崗位，這份工作其實(shí)是最能磨煉意志，培養(yǎng)綜合能力的平臺(tái)，但是許多輔導(dǎo)員對(duì)崗位的認(rèn)知不深刻，認(rèn)為這是負(fù)責(zé)學(xué)生“繁雜”事務(wù)的工作，沒(méi)有吸引力。

3.自我學(xué)習(xí)不夠，綜合素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容多、任務(wù)重，這需要輔導(dǎo)員具備領(lǐng)導(dǎo)管理、溝通交流、組織協(xié)調(diào)、陳述表達(dá)、輔導(dǎo)疏導(dǎo)等基本的崗位能力，輔導(dǎo)員還應(yīng)關(guān)注和了解所帶學(xué)生的專業(yè)，有針對(duì)性地具備就業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等職業(yè)能力。現(xiàn)實(shí)中高職院校輔導(dǎo)員在工作中自我學(xué)習(xí)和提升的力度是不足的，更多是忙于事務(wù)性工作，完成工作任務(wù)，在自我知識(shí)庫(kù)更新上還需努力。

三、立德樹(shù)人背景下高職院校輔導(dǎo)員能力提升路徑選擇

（一）正確認(rèn)識(shí)立德樹(shù)人目的，提升職業(yè)專業(yè)度

高職院校輔導(dǎo)員要正確認(rèn)識(shí)立德樹(shù)人的深層次目的，從以下方面提高職業(yè)的專業(yè)度：第一，從高等教育學(xué)的要求出發(fā)，學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的基本原理，深入分析在高職院校中輔導(dǎo)員與學(xué)生角色定位。第二，把握高等教育心理學(xué)的要求，學(xué)習(xí)高校學(xué)生會(huì)存在哪些心理危機(jī)問(wèn)題，有針對(duì)性地約談和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（二）深入理解立德樹(shù)人要求，提高職位認(rèn)同感

大學(xué)生走進(jìn)校園，從大本營(yíng)報(bào)道開(kāi)始一直到畢業(yè)，輔導(dǎo)員組織管理著學(xué)生們的大小事務(wù)，和他們接觸得最多，最能取得學(xué)生的信任，最能第一時(shí)間了解到學(xué)生的異動(dòng)，也最能無(wú)時(shí)無(wú)刻地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知對(duì)與錯(cuò)，分辨好與壞，帶領(lǐng)學(xué)生往積極的方面發(fā)展。輔導(dǎo)員踐行立德樹(shù)人理念，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，是潛移默化的積極影響，能幫助學(xué)生樹(shù)立起正直誠(chéng)信、樂(lè)觀向上的優(yōu)良品質(zhì)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生的引導(dǎo)者和知心人，多數(shù)高職院校學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，在高中階段或許不是老師們關(guān)注的孩子，到了大學(xué)，得到輔導(dǎo)員的幫助就能極大地建立起他們的自信，激發(fā)不斷進(jìn)步的熱情。

（三）積極把握立德樹(shù)人應(yīng)具備的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)力度

教書(shū)育人者必先自我提升，老師能有一桶水，才能更好地給學(xué)生一杯水。輔導(dǎo)員在自我學(xué)習(xí)提升中應(yīng)做到：第一，主動(dòng)學(xué)習(xí)新時(shí)期我國(guó)治國(guó)理政、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想建設(shè)的新理論，將自己的思想意識(shí)向大局提升，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注國(guó)家發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族榮譽(yù)感；第二，主動(dòng)學(xué)習(xí)高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)、管理學(xué)常用原理等專業(yè)知識(shí)，在日常工作或者教學(xué)中要語(yǔ)出有理、語(yǔ)出有力，在學(xué)生中樹(shù)立起輔導(dǎo)員熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、樂(lè)于傳授的形象，提升人格魅力。