公共圖書館在特色旅游中的發(fā)展研究

韓昕媛

(天津師范大學(xué)管理學(xué)院 天津 300387)

2018 年為了促進文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)協(xié)同快速發(fā)展，原文化部和國家旅游局合并成為文化和旅游部，文化和旅游部應(yīng)運而生。2019年，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進一步激發(fā)文化和旅游消費潛力的意見》，強調(diào)提升文化和旅游消費質(zhì)量水平，以高質(zhì)量文化和旅游供給增強人民群眾的獲得感和幸福感[1]。2020年10月，黨的十九屆五中全會審議通過了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》（以下簡稱《建議》）。《建議》提出“加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進文化、旅游等服務(wù)業(yè)的發(fā)展”“大力發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)，增強國家軟實力”等內(nèi)容[2]。根據(jù)近幾年國家出臺的意見和建議，文化與旅游的深度融合及協(xié)同發(fā)展成為當(dāng)下發(fā)展的新趨勢。那么如何推進文化和旅游深度融合、如何促進文旅融合成為了各界學(xué)者們思考的問題。圖書館是承載文化的重要組織機構(gòu)之一，同時也是推進旅游發(fā)展的新創(chuàng)新點。近幾年圖書館學(xué)界也積極參與探索文旅融合新模式，為文化旅游發(fā)展建言獻(xiàn)策。該文從文化和旅游部相關(guān)“十四五規(guī)劃”入手，從特色旅游的角度探索并總結(jié)公共圖書館在特色旅游中的發(fā)展模式，形成文旅融合新模式，為公共圖書館和旅游業(yè)的發(fā)展提供綜合性思路。

1 相關(guān)研究概述

文旅融合問題及政策一經(jīng)提出就受到了關(guān)注，學(xué)者們紛紛對其理論及應(yīng)用進行研究，特別是在應(yīng)用創(chuàng)新方面。根據(jù)文化和旅游部黨組書記、部長胡和平針對文化和旅游新開局的采訪，他回答了“十四五”時期推動文化和旅游改革發(fā)展方面的重點任務(wù)。從他的回答中可以看到：“十四五規(guī)劃”是響應(yīng)十九屆五中全會把文化建設(shè)放在突出位置的號召的同時，又發(fā)揮旅游的帶動作用，最終積極推進文旅融合，努力開創(chuàng)文化和旅游工作新局面[3]。面對新開局，他提出了幾點相關(guān)方向，總體圍繞著特色旅游展開：發(fā)展紅色旅游，傳承紅色精神；促進鄉(xiāng)村振興，發(fā)展鄉(xiāng)村旅游；提高文化素養(yǎng)，發(fā)展研學(xué)旅游等。該文重點對文旅融合和特色旅游的概念予以梳理，對特色旅游視角下公共圖書館的發(fā)展模式研究具有重要意義。

1.1 文旅融合

通過已有文獻(xiàn)梳理，國內(nèi)學(xué)者普遍發(fā)現(xiàn)了旅游與文化的關(guān)系密切，然而對文旅融合的概念沒有進行明確的定義，馮建認(rèn)為“文旅融合”是一種以傳統(tǒng)旅游業(yè)為基礎(chǔ)的新型“旅游+”產(chǎn)業(yè)模式[4]。單紅波提到“文旅融合”就是文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合、交叉滲透與整合重組，形成新的文旅產(chǎn)品業(yè)態(tài)和產(chǎn)業(yè)體系；它是一種互補的產(chǎn)業(yè)價值創(chuàng)新[5]。吳曉霞認(rèn)為，文旅融合就是在旅游活動中對文化有特殊的感受，在旅游資源中體會到文化內(nèi)涵[6]。蔡家意在其文章《我國圖書館與旅游研究綜述》中分析得出：旅游與文化聯(lián)系密切，圖書館具備旅游的功能以及圖書館旅游服務(wù)具有多種價值[7]。通過文獻(xiàn)梳理與分析，筆者發(fā)現(xiàn)：研究對于文旅融合的概念并不明確，依舊需要探索。有學(xué)者對文旅融合的內(nèi)涵進行了辨析，認(rèn)為文旅融合是一種創(chuàng)新型的產(chǎn)業(yè)模式，在傳統(tǒng)旅游業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合文化，形成“旅游+文化”的二元融合，在旅游中傳承體會文化的奧秘。文旅融合的關(guān)鍵是進行文化和旅游的再造重組、深度融合，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效[8]。

因此，文旅融合就是將文化和旅游相融合。從物質(zhì)與精神角度來看，文化屬于精神內(nèi)涵，旅游可以認(rèn)為是物質(zhì)內(nèi)涵，因為旅游是依托旅游資源實現(xiàn)服務(wù)與價值，而文旅融合就是借助文化增加旅游資源等的內(nèi)涵，通過相關(guān)的旅游資源傳播文化的真諦。文旅融合的最終目的就是發(fā)現(xiàn)文化和旅游的新增加點，創(chuàng)造新的吸引力，實現(xiàn)文化和旅游共同發(fā)展，達(dá)成共贏。

1.2 特色旅游

通過查閱已有文獻(xiàn)，目前我國對于特色旅游的概念、內(nèi)涵等的認(rèn)識較為分散，也并沒有明確的定義，但通過相關(guān)學(xué)者們的研究可以概括出特色旅游具有以下幾個特點：具有獨特的旅游市場和特色性旅游資源；非常規(guī)旅游形式導(dǎo)致受眾面較窄、游客數(shù)量較少；特色旅游的形式多樣、內(nèi)容豐富。謝春山認(rèn)為特色旅游可以定義為：依托一定地域條件或民族特色，面向特定客源市場發(fā)展起來的內(nèi)容豐富、形式多樣、主題鮮明、參與性較強的旅游形式[9]。

因此，特色旅游是結(jié)合了特色主題的一種區(qū)別于常規(guī)觀光旅游的新旅游類型，其具體的旅游形式多樣，例如紅色旅游、研學(xué)旅游、鄉(xiāng)村旅游、體育旅游、工業(yè)旅游等，從不同的角度也有不同的劃分。

2 文旅融合案例

針對文旅融合，各級各地的圖書館館員紛紛開展相關(guān)研究，公共圖書館為了促進自身發(fā)展和旅游的發(fā)展，采取了切實有效的措施，有許多實踐案例值得關(guān)注。

2.1 研學(xué)旅游

研學(xué)旅游，又稱游學(xué)、修學(xué)旅游、研學(xué)旅行，即“讀萬卷書，行萬里路”的過程。它是一種學(xué)習(xí)和教育方式，也是一種閱讀方式。研學(xué)旅游既不是單純的旅游又不是單一的學(xué)習(xí)和研究[10]。我國各類圖書館早在研學(xué)旅游推出時就思考圖書館應(yīng)如何提供服務(wù)來支持研學(xué)旅游，例如：國家圖書館于2018 年啟動“文旅·融合·創(chuàng)新”首屆海淀區(qū)研學(xué)旅游季促進研學(xué)游；國家圖書館還通過微信公眾號等線上方式宣傳開展親子研學(xué)游——“經(jīng)典·悅讀”親子文化活動[11]。安徽省圖書館每年開展文化教育大講堂如“安徽人文講壇”“助困愛心一日捐”“朗誦藝術(shù)沙龍”“浦江學(xué)堂”等[12]。濟寧圖書館建立書院，開展走進尼山書院·弘揚國學(xué)經(jīng)典、公益國學(xué)冬令營等多種活動，設(shè)置了休閑閱覽區(qū)、少兒閱讀區(qū)和自修區(qū),配備了“朗讀亭”等智能設(shè)備[13]。湖南圖書館開設(shè)研學(xué)實踐教育課程，包括以下內(nèi)容：（1）書中故事我來講；（2）書中人物我來演；（3）書中景致我來畫；（4）書中好句我來寫等專題課程[14]。通過以上幾個實踐案例，可以看出，研學(xué)旅游主要以青少年為主，圖書館采取的方式主要以開展教育活動為主。

2.2 紅色旅游

紅色旅游是“以革命、建設(shè)、改革的各個歷史時期所遺存的紀(jì)念地、標(biāo)志物為載體，以其所承載的革命歷史、革命事跡和革命精神為內(nèi)涵，開展的主題性參觀游覽活動[15]”。2022年處于建黨百年的重要歷史時期，傳承紅色基因、延續(xù)革命精神尤為重要，因此圖書館更要在發(fā)展紅色旅游中發(fā)揮重要作用。金陵圖書館開展了“詩游南京文覽金陵”項目，由專家?guī)ьI(lǐng)游覽南京歷史遺跡以及“南京民間抗日戰(zhàn)爭博物館”等紅色旅游景點并進行講解[15]。重慶紅巖景區(qū)與相關(guān)部門合作開展主題紅色活動等[16]。許多地方圖書館將紅色專題數(shù)據(jù)庫、文獻(xiàn)資源管理等納入考慮中，在紅色旅游中起到組織活動與資源提供的作用。

2.3 鄉(xiāng)村旅游

鄉(xiāng)村旅游是以鄉(xiāng)村為旅游目的地，鄉(xiāng)村風(fēng)光和鄉(xiāng)村活動是鄉(xiāng)村旅游的重要內(nèi)容，鄉(xiāng)村旅游與農(nóng)業(yè)關(guān)系密切。狹義的鄉(xiāng)村旅游，是指在鄉(xiāng)村地區(qū)，以具有鄉(xiāng)村性的自然和人文客體為旅游吸引物的旅游活動[17]。在圖書館與鄉(xiāng)村旅游相結(jié)合的實例中，十分具有代表性的案例就是云和縣圖書館。云和縣的縣圖書館推出云和縣文史啟蒙，參與規(guī)劃設(shè)計云和三大旅游景區(qū)；開展系列文化講座；深度挖掘云和縣文化歷史；通過圖書館增加坪垟崗畬族文化村旅游景點創(chuàng)意；建立書吧使其走進民宿、走進景點、走向街頭，最后采用圖博合璧方案，將圖書館自身也建設(shè)為旅游目的地[18]。桐廬縣也將采用“書吧+民宿”的形式，促進鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展[19]。代表案例還有全國鄉(xiāng)村旅游重點村——潘家浜村的禮堂書屋，其集農(nóng)家書屋、嘉興市圖書館村級圖書流通站、家風(fēng)館、農(nóng)耕文化館于一體[20]，也為鄉(xiāng)村旅游下圖書館發(fā)展提供了新思路。

3 文旅融合新模式

在相關(guān)實例中，公共圖書館與旅游業(yè)的發(fā)展是相輔相成的，公共圖書館為旅游提供重要的資源與服務(wù)，而旅游業(yè)為公共圖書館帶來新的生機與活力。針對不同類型的旅游活動，公共圖書館的服務(wù)與職能大致趨于相同的，只是發(fā)展模式存在的不同點在于旅游類型強調(diào)的不同特點：研學(xué)旅游的“學(xué)”、紅色旅游的“紅”以及鄉(xiāng)村旅游的“鄉(xiāng)村”。強調(diào)重點的文旅融合模式能夠為公共圖書館與旅游發(fā)展提供整體且清晰的思路，形成共贏的局面。

3.1 “寓教”研學(xué)游

研學(xué)旅游最大的特點是“學(xué)”，在旅游活動中學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)思考、學(xué)習(xí)感悟，“寓教于游”，邊學(xué)邊游。因此研學(xué)旅游模式重點關(guān)注的是教育功能，將文化融入旅游資源中起教育的作用。在公共圖書館的角度來說，研學(xué)旅游模式可采取的策略如下。

3.1.1 基礎(chǔ)設(shè)施

公共圖書館可以將圖書館本身作為旅游資源的一部分，充分利用物理上的建筑形成旅游吸引點，為研學(xué)游提供場所支持；在館內(nèi)打造新空間，為研學(xué)游提供條件；借鑒博物館、展覽館等文化館，引進VR技術(shù)或電子服務(wù)設(shè)備等為研學(xué)游提供技術(shù)支撐。

3.1.2 策劃活動

公共圖書館可以整理資料、整合專題文獻(xiàn)、視頻等多類型的資料進行展覽，為研學(xué)游提供知識儲備；可以積極開展主題閱讀推廣、講座等活動，將活動作為研學(xué)游中的環(huán)節(jié)；與相關(guān)景區(qū)、景點合作結(jié)合新熱點開展問答小游戲等趣味知識游戲活動，將文化小知識融合旅游資源中，在趣味中實現(xiàn)“寓學(xué)于游”。

3.2 “傳承”紅色游

紅色旅游的主要特點是“紅”，與革命、歷史等密切關(guān)聯(lián)，在旅游活動中感悟革命與革命先輩們的精神，重溫歷史、回顧歷史。因此，紅色旅游模式應(yīng)主要圍繞的是情懷、精神體會，將文化融入旅游資源起感化的作用，將公共圖書館融入景區(qū)，為景區(qū)提供相應(yīng)服務(wù)。紅色旅游模式可采取的策略如下：根據(jù)紅色景區(qū)歷史特色，充分發(fā)揮圖書館的館藏作用，將豐富的文獻(xiàn)、視頻等資料整理形成專題資料與景區(qū)紀(jì)念館聯(lián)動，綜合形成一個主題紀(jì)念館；公共圖書館也可以充分整合材料為景區(qū)提供主題特色，為打造特色景區(qū)群建言獻(xiàn)策；將圖書館提出的流通車形式充分應(yīng)用于景區(qū)中，隨時隨地了解歷史、了解淵源；公共圖書館可以舉辦專題培訓(xùn)與景區(qū)進行合作，提供專業(yè)人員、導(dǎo)游培訓(xùn)活動，充分發(fā)揮圖書館社會學(xué)習(xí)場所的功能。

3.3 “休閑”鄉(xiāng)村游

鄉(xiāng)村旅游顧名思義，區(qū)別于其他旅游類型的最大特色就是鄉(xiāng)村。近年來，鄉(xiāng)村振興與生態(tài)保護是有關(guān)于鄉(xiāng)村的兩大關(guān)注點，鄉(xiāng)村旅游模式正是兼顧二者的一個有效途徑。鄉(xiāng)村旅游主要是休閑、體驗功能，將文化融入旅游中起到休閑的作用，將圖書館與當(dāng)?shù)氐淖匀秽l(xiāng)村風(fēng)光相結(jié)合，打造出鄉(xiāng)村旅游模式。因而鄉(xiāng)村旅游模式可包含的措施如下：極具代表性的一種方式是在鄉(xiāng)村中打造民宿，形成圖書館+民宿的模式，將圖書館資源與民宿的閱讀人群相掛鉤，為其提供閱讀機會；公共圖書館可采取建立圖書館小站點，尤其是典型的技藝或工藝品等特色資源，充分發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢，進行文化與知識的普及；圖書館可以與當(dāng)?shù)鼐皡^(qū)等相關(guān)部門進行合作開展建立特色書屋、書咖等作為特色文化景點。

4 結(jié)語

文旅融合模式，為圖書館的發(fā)展、文化的發(fā)展提供重要的推動力。在文化和旅游融合發(fā)展的背景下，形成了圖書館+研學(xué)、紅色、民宿、景區(qū)、知識講座等多種形式。該文總結(jié)列舉了多個圖書館發(fā)展案例，并在此基礎(chǔ)上歸納出“寓教”研學(xué)旅游、“傳承”紅色旅游及“休閑”鄉(xiāng)村旅游發(fā)展模式，并為3種模式提出了促進文旅融合的建議?？梢钥闯?，不論是研學(xué)游、紅色游還是鄉(xiāng)村游等旅游類型，公共圖書館都應(yīng)該發(fā)揮文獻(xiàn)等資料提供的作用，充分發(fā)揮圖書館的社會學(xué)習(xí)場所的作用，積極參與到景區(qū)景點等的規(guī)劃與合作中，為其提供創(chuàng)意。