信息化環(huán)境下社區(qū)教育發(fā)展管窺

易懷喜

（浙江省紹興市柯橋區(qū)社區(qū)學(xué)院，浙江 紹興 312030）

《中國教育現(xiàn)代化2035》中提出“應(yīng)促進(jìn)教育教學(xué)工作面向人人，實(shí)現(xiàn)共建共享?！?G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，既有助于促進(jìn)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，也賦予了社區(qū)教育發(fā)展新的活力。為助力社區(qū)學(xué)校辦學(xué)工作的提質(zhì)增效，應(yīng)積極引入在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教育資源，使教育教學(xué)形式更加靈活、開放，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供更多的便利條件。同時(shí)，應(yīng)重視教學(xué)激趣，加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)溝通，體現(xiàn)自身的育人優(yōu)勢(shì)，完善社區(qū)教育的頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)社區(qū)民眾能夠進(jìn)行連續(xù)性、深入性學(xué)習(xí)，提升他們的綜合素養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)的助力作用。

一、信息化環(huán)境下社區(qū)教育發(fā)展契機(jī)

新時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家及教育主管部門、文化部門更重視豐富社區(qū)民眾的精神生活，使他們具有接受再教育的機(jī)會(huì)。尤其是隨著新型城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程提速，城市中的人口數(shù)量不斷提升，信息技術(shù)的快速發(fā)展，其均為社區(qū)教育教學(xué)工作發(fā)展提供了良好的契機(jī)。創(chuàng)辦國家開放大學(xué)，使社區(qū)居民形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，需要社區(qū)學(xué)校教育教學(xué)工作的創(chuàng)新升級(jí)。從而，做好教育教學(xué)服務(wù)，使民眾擁有平等接受教育的機(jī)會(huì)，提升國民整體素質(zhì)，以多元化辦學(xué)思路，使社區(qū)教育教學(xué)工作煥發(fā)出勃勃生機(jī)。同時(shí)，在緊抓新時(shí)期發(fā)展機(jī)遇的過程中，也應(yīng)直面新的挑戰(zhàn)——為了使社區(qū)在線教育、集中講授、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、技能學(xué)習(xí)等活動(dòng)開展更具針對(duì)性、實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)著眼于對(duì)高新技術(shù)、智能平臺(tái)等應(yīng)用，培養(yǎng)受教育者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享、流動(dòng)，開發(fā)專門的教學(xué)App 軟件，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，使社區(qū)教育開展更具廣泛性。此外，為規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)社區(qū)教育工作的可持續(xù)發(fā)展，還應(yīng)形成有效監(jiān)管機(jī)制。

二、信息化環(huán)境下社區(qū)教育發(fā)展措施

（一）創(chuàng)新辦學(xué)理念

立足于信息化環(huán)境下，助力社區(qū)學(xué)校發(fā)展，需要革新教育理念，提升服務(wù)能力。因社區(qū)中，具有學(xué)習(xí)需求的民眾年齡跨度較大，他們接受教育的層次也多有不同，這便使社區(qū)學(xué)校教學(xué)工作開展更具繁雜性。為此，可借助對(duì)大數(shù)據(jù)、智能平臺(tái)的應(yīng)用，展開信息調(diào)研，獲取民眾的學(xué)習(xí)需求。繼而，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)課程加以優(yōu)化、補(bǔ)充。只有具有“生本”意識(shí)，尊重并關(guān)注學(xué)習(xí)需求者的感受與發(fā)展訴求，精準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)定位，才能更好地運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的轉(zhuǎn)型、升級(jí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)

為了吸引社區(qū)民眾關(guān)注并通過在線平臺(tái)展開自主學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步優(yōu)化平臺(tái)設(shè)計(jì)，使其操作具有便捷性、界面呈現(xiàn)更簡潔，讓民眾能夠“愿學(xué)、善思、享學(xué)”。在具體的界面板塊設(shè)計(jì)中，不僅應(yīng)具有可選資源庫，使學(xué)習(xí)需求者可選擇英語、酒店管理、早教、藝術(shù)等不同的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，也應(yīng)具有一支專業(yè)能力過硬的師資團(tuán)隊(duì)，為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)在線答疑，讓社區(qū)教育的數(shù)字化、智能化、信息化平臺(tái)建設(shè)趨向完善。另外，可運(yùn)用融媒體，促進(jìn)對(duì)社區(qū)學(xué)校的推廣、宣傳，培養(yǎng)民眾的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到社區(qū)學(xué)校的“時(shí)時(shí)可學(xué)、人人參與、處處能學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，助力學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。

（三）關(guān)注混合教學(xué)

為了形成體系完善、內(nèi)容豐富的社區(qū)教育公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)社區(qū)學(xué)校的發(fā)展，還應(yīng)積極運(yùn)用混合教學(xué)模式，密切學(xué)生與教師間的互動(dòng)。一方面，在線教學(xué)有助于突破教與學(xué)的局限性，使學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行“充電”，并為了加強(qiáng)在線交流，可成立學(xué)習(xí)微信群；另一方面，還應(yīng)關(guān)注對(duì)社區(qū)學(xué)校的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)定期召開教學(xué)講座、技能培訓(xùn)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)者展開實(shí)踐操作，助力他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。同時(shí)，在App 的研發(fā)過程中，應(yīng)考慮到中老年人的閱覽習(xí)慣，使教學(xué)課程的開設(shè)科目、字體屏顯等具有多樣性，優(yōu)化受眾的學(xué)習(xí)感受，助力混合教學(xué)模式向縱深推進(jìn)。

三、結(jié)語

總之，為了積極迎接知識(shí)時(shí)代的到來，發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)促進(jìn)社區(qū)教育工作的推陳出新。為此，一方面應(yīng)給予社區(qū)教育工作開展高度重視，加強(qiáng)資金與政策扶持，使其與人才需求相匹配，提升人才培養(yǎng)實(shí)效性；另一方面，通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，提升社區(qū)教育的開放性、多樣性與層次性，使其能夠滿足不社區(qū)民眾廣泛而具有差異化的學(xué)習(xí)需求，彰顯自身的工作優(yōu)勢(shì)。從而，讓不同年齡、受教育程度的民眾，在開放大學(xué)中擁有接受特色化、個(gè)性化教育的機(jī)會(huì)。