淺析幼兒的繪畫教學的開展策略

王煌

（江西省鄱陽縣保育院，江西 上饒 333100）

繪畫對于學前兒童有著很大的作用，3--6 歲的孩子們有很多的時間都是在幼兒園度過的，那么幼兒園繪畫活動對他們各方面的能力都有所幫助、提高，因而，在繪畫活動中有效的教學策略對他們提高能力、素養(yǎng)有著重要的地位。美術是表達自己內(nèi)心活動的一種方式，是他們的另一種語言，他們通過畫畫活動來表達思想、宣泄情緒、想象和創(chuàng)造自己的世界的一種有效途徑，也是培養(yǎng)幼兒觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力的重要手段。

一、用“各種手段”指導幼兒自主的繪畫過程

幼兒的知識和能力是由經(jīng)驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經(jīng)驗，他們的繪畫內(nèi)容來源于自然，貼近幼兒的真實生活，所以我注重讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，獲得豐富的直接經(jīng)驗。利用室外自由活動時間，引導幼兒觀察大自然的美，小小幼兒園也是大自然的縮影，園內(nèi)有草、有花、有樹，隨著季節(jié)的變化，景色也不斷變化，讓幼兒認識這些美是很有意義的。他們把自己感受最深、認為最美的景色躍然紙上，畫面充滿了生機。

興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會主動思考，并自覺采取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。例如有的幼兒課堂上喜歡在紙上亂畫，我就為他們準備紙張和油畫棒，鼓勵他們大膽地畫，雖然畫出的只是一些“四不像”，我都依然會夸他們很棒，漸漸地他們就喜歡上了畫畫，還有些幼兒他們把圓形畫成了長方形，把三角形畫成了橢圓形，我還是會伸出大拇指，給予他們肯定：“寶貝兒，你們畫得真的很不錯”，然后再婉轉地告訴他們正確的畫法。最后把他們的作品掛在墻上，和之前畫的進行比較，讓他們自己能夠直觀地發(fā)現(xiàn)有哪些進步，還有哪里畫得不夠好，并多加鼓勵，增強他們的自信心，激發(fā)他們的興趣，這也是他們學習繪畫的動力。

二、激發(fā)幼兒情感，增強他們的他作欲望

教師應在教學中有意激發(fā)幼兒的情感，調動幼兒創(chuàng)作的積極性。在隨意繪畫的過程中，我會一步一步悉心指導操作，激發(fā)幼兒的想象力，引導他們的好奇心和求知欲，調動他們的感官，使幼兒了解繪畫物體的形態(tài)特點、顏色變化等，但不能停留在這一水平上。在實際教學過程中，我會通過循序漸進地指導訓練，使幼兒達到能放手自己操作，提高繪畫技能，進入創(chuàng)作階段。機械地訓練，一定階段是有必要的。低年齡段的幼兒由于繪畫技能較低，打基礎時就有必要進行圓形、三角形、長方形、正方形、橢圓形等基本形體的訓練。還有必要進行直線、曲線、折線、波浪線等各種線條的訓練。待幼兒有了一定的繪畫技能之后，就會覺得涂畫、臨摹枯燥乏味，這時就要讓幼兒體驗生活，置身大自然，激發(fā)出他們的創(chuàng)作欲望，要讓他們親身體驗，親自感受事物的形、色，以及事物的變化。幼兒通過感受就會用色條和顏色把看到的事物表現(xiàn)出來。這樣的訓練不可能一時就會符合要求，必須經(jīng)過反復訓練，當幼兒繪出滿意的作品，增強了信心，就會產(chǎn)生濃厚的興趣，創(chuàng)作能力就會不斷地提高。

三、創(chuàng)設環(huán)境，選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材

我們常說“興趣是最好的老師。”正是因為幼兒感興趣了，才能更為有效地激發(fā)他們參與活動、主動學習欲望。在選擇內(nèi)容上，以幼兒現(xiàn)實生活為背景，以幼兒生活經(jīng)驗為基礎，結合主題教育，以熟悉的人、事、物為內(nèi)容，選擇符合孩子們心理特點與熟悉的材料作為教學內(nèi)容。藝術源于生活又高于生活，幼兒由于缺少生活經(jīng)驗，有限的認識，致使他們往往只對日常生活中常接觸的事物有興趣，熟悉的場景會讓他們感到親切，從而激發(fā)他們的繪畫冬季。要想讓孩子們參與到繪畫的課程中，就需要激發(fā)幼兒參與繪畫活動興趣盎然的課堂學習環(huán)境，吸引孩子們主動參與學習，積極進行繪畫活動的學習。比如在學畫線條時，先讓孩子們玩拆毛衣的游戲，拆下來的毛線是彎彎曲曲的，一拉就成了直線，將毛線團起來就變成一個線球，幼兒對線條的變化有了直觀的感知，對畫線也就產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時候讓他們在紙上就可以畫出來直線和曲線，然后畫成圓形，整個活動都輕松自然，會讓他們很輕松的領會。

四、教師要可能多的正面評價作品，培養(yǎng)幼兒自覺的審美品評能力

我在指導繪畫時，主要靠啟發(fā)、誘導幼兒積極主動發(fā)揮潛能，不過分強調成品好壞。評價作品，應看到幼兒的個體差異，不能一概而論，一個尺度。要在技能技巧、形態(tài)、情感、色感上下工夫，細微的進步要表揚，對不足的地方應提修改意見，幫助幼兒獲得成功的體驗，感受其中的樂趣，增強信心，樹立正確的審美觀念和情趣，從而提高審美的能力。品評作品，可以相互評價，共同介入，以集體品評為標準，以個別品評為特色，從思想上提高繪畫評情趣。

兒童繪畫是一種創(chuàng)造性的教育，是培養(yǎng)素質人才的起點，教育者在進行教學時應當掌握兒童繪畫的心理發(fā)展，遵循兒童繪畫心理的發(fā)展規(guī)律，因勢利導，老師在幼兒繪畫教學中藥采取有效的教學策略，培養(yǎng)他們對繪畫的興趣，提高他們的自信息，正確引導兒童繪畫，教學成果一定會事半功倍，孩子們的繪畫能力和個性才會得到更好的發(fā)展。