淺談家園合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑

薄聰聰

（山東省東營市河口區(qū)河安幼兒園，山東 東營 257200）

幼有所育，學(xué)有所教。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在一生受教過程中起著重要的奠基作用。幼兒園生活和小學(xué)生活無論從生活環(huán)境還是學(xué)習(xí)模式等等方面都是不一樣的，自控能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就相對重要些了。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，是需要良好家園合作關(guān)系的，我們就借此探討一下家園合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑有哪些。

一、良好家園合作關(guān)系對幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的意義

家庭是幼兒的第一教育場所，是人性、品格、行為習(xí)慣開始的地方，幼兒園更是培養(yǎng)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，呈現(xiàn)文明行為的重要的場所，前面我們說陳鶴琴先生說，幼兒教育不是幼兒園或者家庭哪一方獨(dú)立完成的，是需要合力實(shí)現(xiàn)的。家庭與幼兒的教育觀念應(yīng)該實(shí)現(xiàn)雙向流通，幼兒園積極主動(dòng)、充分調(diào)動(dòng)家長、社區(qū)等幼兒教育中這些不可或缺的資源，把幼兒園的教育內(nèi)容、科學(xué)理念傳遞出幼兒園，爭取與家長成為教育的合作伙伴；家長把自己的科學(xué)育兒理念、經(jīng)驗(yàn)，借助幼兒園的大平臺(tái)傳遞、交流給其他幼兒家長，讓幼兒無論在家庭還是幼兒園習(xí)得、培養(yǎng)的好習(xí)慣得以強(qiáng)化、鞏固和培養(yǎng)起來，達(dá)到家園教育一致，實(shí)現(xiàn)家園共育。

二、家園合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑

（一）及時(shí)根據(jù)班級(jí)工作計(jì)劃更新家園聯(lián)系欄

家園聯(lián)系欄就是家長在接送幼兒時(shí)最先了解班級(jí)活動(dòng)和工作、幼兒在園表現(xiàn)的重要窗口之一。其主要作用，不光讓家長了解班級(jí)工作開展，主要了解幼兒在園情況，以便在家庭中監(jiān)督、督促幼兒按照嚴(yán)格要求執(zhí)行，積極鼓勵(lì)幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成等方面有進(jìn)步、被肯定的地方，循環(huán)往復(fù)，讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（二）定時(shí)按計(jì)劃開展新生入園等親子活動(dòng)及幼兒園開放家長半日觀摩活動(dòng)

新生入園的親子活動(dòng)、日常親子活動(dòng)、家長半日觀摩活動(dòng)等都是家長參與幼兒園活動(dòng)、參與幼兒園工作的重要平臺(tái)。同時(shí)這些親子性活動(dòng)也是家長了解幼兒園的重要途徑，也增進(jìn)了家園了解、親子交流的感情。在活動(dòng)中的大家庭中，要互相照顧、關(guān)愛，禮讓他人，提高幼兒合作意識(shí)，豐富幼兒社會(huì)交往能力，文明、禮讓的好習(xí)慣自然得到鞏固和提升。

（三）開展體驗(yàn)式家長會(huì)活動(dòng)

體驗(yàn)式家長會(huì)，一改往日在家長會(huì)中，教師一言堂的情況，充分調(diào)動(dòng)家長參與活動(dòng)的積極性，通過豐富有趣的活動(dòng)，讓成人在感受幼兒游戲也可以帶給幼兒“學(xué)”的同時(shí)，體驗(yàn)他們游戲的樂趣，這是什么玩具和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都替代不了的開心快樂。最主要讓成人在游戲、交流中，感受幼兒的心理特點(diǎn)，我們成人換位思考。才能更了解孩子，才能更深刻感受到幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，才能知道、有計(jì)劃如何更好幫助、引導(dǎo)幼兒。

（四）成立班級(jí)家委會(huì)，起到紐帶作用，做好傳達(dá)、反饋工作

班級(jí)成立家長委員會(huì)，從客觀上來講，集合了大家的人力、物力，分擔(dān)教師保教幼兒的壓力，為班級(jí)家長節(jié)省了時(shí)間。這其中更值得肯定的是，家委會(huì)的家長，不斷通過體驗(yàn)生活、進(jìn)課堂等方式，實(shí)地了解到幼兒園管理、教師工作狀態(tài)、班級(jí)活動(dòng)開展內(nèi)容，然后通過電子產(chǎn)品或者信息等方式傳輸給家長。讓很多繁忙的家長看到自己幼兒在園情況，在感謝之余，更多是理解配合班級(jí)教師正確的教育引導(dǎo)幼兒的方向和目標(biāo)。能夠在較短時(shí)間里實(shí)現(xiàn)家園合作，促進(jìn)幼兒生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（五）關(guān)注個(gè)別差異，定時(shí)進(jìn)行家訪工作

個(gè)別有差異幼兒并不是體現(xiàn)在智力等方面，更多的是幼兒的行為習(xí)慣上，所以要根據(jù)個(gè)別差異進(jìn)行因材施教。通過家訪了解家庭主要情況和育兒方面存在的不一致性問題，提供心理幫扶和相關(guān)科學(xué)育兒文章的傳閱，同時(shí)也采用在家訪時(shí)，請有家庭教育經(jīng)驗(yàn)的家長隨同，實(shí)現(xiàn)“家長朋友相互幫扶，家長朋友相互探討”相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成。

（六）利用家長學(xué)校平臺(tái)，打造經(jīng)驗(yàn)交流，科學(xué)育兒觀念傳播平臺(tái)

利用家長學(xué)校的大平臺(tái)，外請幼兒教育專家，開展專門針對家庭教育的講座，現(xiàn)場互動(dòng)討論家庭教育中存在的問題，引導(dǎo)幼兒好習(xí)慣養(yǎng)成并堅(jiān)持的好辦法。有了方法，就要有實(shí)踐，幼兒的行為表現(xiàn)不會(huì)撒謊，會(huì)在實(shí)踐中反饋給我們，好的督促，不好的改正，有習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)，在持之以恒的堅(jiān)持下，一定會(huì)成為終身受益的好習(xí)慣。

（七）合適的家園精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)、肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)

幼兒的是非辨別能力和自我控制能力，相對于我們要弱很多，但是不管如何性格的幼兒，都希望被表揚(yáng)，被肯定。因此我們成人要抓住幼兒的這一心理特點(diǎn)，在幼兒行為習(xí)慣表現(xiàn)較好的情況下，要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，循序漸進(jìn)，幼兒的正確行為和好習(xí)慣不斷被鞏固、強(qiáng)化，自然也就成了自己受益終生的不自覺的表現(xiàn)。

（八）家園合力，言傳身教，樹立榜樣，堅(jiān)持不懈

在幼兒教育中，家園合力，其利斷金。幼兒都是有模仿性，我們不能只是動(dòng)動(dòng)嘴、動(dòng)動(dòng)手，我們也要堅(jiān)持不懈的鞏固我們的好習(xí)慣。作為幼兒人生開啟的引路人和求學(xué)路上的啟蒙老師，我們成人一定要以身作則，潛移默化中，習(xí)慣也在形成。成長是漫長的，教育是進(jìn)步的，幼兒教育的成敗在堅(jiān)持不懈、持之以恒。

加強(qiáng)家園溝通和合作，不斷調(diào)整方式方法，提升家園合作促進(jìn)幼兒好習(xí)慣形成途徑的使用幾率。當(dāng)然，家園合作不是一味要求家長以幼兒、幼兒園為重，影響到家庭生活和工作，也不是教師、幼兒園一直以家長需求為目的開展一些重復(fù)性的工作。而是在既不影響家庭生活、工作，又可以使教師保教質(zhì)量高，工作更快捷的基礎(chǔ)上，通過多方面家園合作的途徑促進(jìn)幼兒的好習(xí)慣養(yǎng)成。