幼兒教育中繪本閱讀親子互動(dòng)策略探析

陳瑩

（河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)北塢回民小學(xué)，河北 廊坊 065301）

繪本閱讀對于培養(yǎng)幼兒的思維能力是十分有益的，可視為滲透幼兒教育的一個(gè)有效途徑，要合理及充分地利用起來。除了在教師的帶領(lǐng)下開展繪本閱讀，也可在父母的引領(lǐng)下開展繪本閱讀，在其中引入各種互動(dòng)，利于幼兒收獲全新體驗(yàn)，教育效果是值得肯定的，也由此引申出了本次的研究主題。

一、繪本概述

（一）什么是繪本

繪本，是圖書中的一個(gè)種類，是教育改革下的新興產(chǎn)物，泛指圖畫書，但是與傳統(tǒng)的圖畫書又有著明顯的不同，側(cè)重于文字與圖片相輔相成、相互搭配，表達(dá)著特定的情感和主題，深受幼兒喜愛。通過繪本中文字和圖片的交融和結(jié)合，構(gòu)成了一篇篇生動(dòng)的故事，也交織成了全新的藝術(shù)形式。目前，已經(jīng)被引入幼兒教育中，受到廣泛應(yīng)用和頻繁使用，實(shí)踐表明，開展繪本閱讀教學(xué)符合幼兒身心需求，利于實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)、利于推動(dòng)幼兒教育向前發(fā)展。

（二）繪本閱讀的意義

繪本不是一本簡單的圖畫書，其中的文字和圖片傳遞的是各種道理，在引導(dǎo)幼兒做人、做事的基礎(chǔ)上，也在無形中培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀和提高幼兒的鑒賞能力，雖說不能透過一次繪本閱讀，就可立竿見影的見到這些效果，但是繪本閱讀的價(jià)值和意義實(shí)實(shí)在在存在，這是毋庸置疑的，對于幼兒的觀察能力、創(chuàng)造力、想象力均有潛移默化的影響。

就專家看來，繪本是符合幼兒身心成長規(guī)律的讀本，可滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)幼兒的深入探究主動(dòng)性和積極性，也正是在這個(gè)過程中，幼兒的認(rèn)知圖像能力可慢慢養(yǎng)成。不管怎么說，繪本閱讀在幼兒教育中的價(jià)值和作用正在慢慢顯現(xiàn)，只要閱讀方式合情合理，就可帶給幼兒不一樣的體驗(yàn)，就可讓幼兒從中收獲良多，親子互動(dòng)式的繪本閱讀效果更佳。

二、幼兒教育中繪本閱讀親子互動(dòng)策略

雖說幼兒教育中繪本閱讀親子互動(dòng)模式還未廣泛推廣起來，但是不可否認(rèn)，親子互動(dòng)式的繪本閱讀，無疑可提高幼兒閱讀效率、對幼兒身心成長更加有益，希望通過本次研究，可為部分家長帶去與孩子在繪本閱讀中互動(dòng)的思路和靈感。

（一）篩選與明確繪本題材，多對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)

在繪本閱讀中，幼兒家長是確保幼兒閱讀好書的一重保障，用以分辨質(zhì)量與內(nèi)容上乘的繪本，提出質(zhì)量與內(nèi)容較差的繪本，使得幼兒在繪本閱讀中真正學(xué)到有“營養(yǎng)”的東西。另外，幼兒家長要和幼兒一起投身繪本閱讀，只因幼兒對繪本中的文字存在認(rèn)知盲點(diǎn)，需要得到家長的協(xié)助和指點(diǎn)，也需要透過家長的引導(dǎo)得以深刻認(rèn)知繪本故事，并從中收獲故事帶來的喜悅、內(nèi)容帶來的一些道理，進(jìn)而輔助幼兒實(shí)現(xiàn)身心健康成長。想要提高幼兒閱讀興趣并真正將繪本閱讀價(jià)值體現(xiàn)出來，就需要幼兒家長不吝嗇對幼兒的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，使得幼兒的內(nèi)心得到滿足，進(jìn)而感受到被關(guān)注、被認(rèn)可，提高幼兒閱讀興趣和閱讀效率，維系親子關(guān)系的同時(shí)，也利于幼兒全面發(fā)展，可謂一舉兩得。

（二）加強(qiáng)閱讀陪伴，成為幼兒心靈導(dǎo)師

當(dāng)下是競爭激烈的時(shí)代，更是生活、工作節(jié)奏加快的時(shí)期，雖然幼兒家長大多很忙碌，但是抽出時(shí)間陪伴幼兒并共同完成繪本閱讀，無疑會(huì)助力幼兒成長并給予幼兒最好的教育。為此，幼兒家長要關(guān)注和重視幼兒繪本閱讀，更要身體力行地陪伴在幼兒身邊，與他們一起閱讀繪本、一起放聲大笑，使得幼兒感受到溫暖與陪伴，會(huì)讓幼兒在繪本閱讀中的體驗(yàn)增強(qiáng)，利于幼兒充分享受繪本閱讀時(shí)間。除此之外，幼兒家長要多站在幼兒角度考慮問題并激發(fā)他們的閱讀靈感和思路，從外在的語言交流，逐步過渡到心靈上的交流和互動(dòng)，使得幼兒對家長產(chǎn)生崇拜之感，并有意識的和家長達(dá)成閱讀方面的配合，進(jìn)而提高閱讀效率。與此同時(shí)，家長在與幼兒進(jìn)行交流的過程，也是加深幼兒了解的過程，只有了解了幼兒身心狀況，才可展開更具科學(xué)性、靈巧性、針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)，利于幼兒教育在無形中滲透并對幼兒產(chǎn)生正面影響，方可促進(jìn)幼兒身心健康成長。

（三）借助繪本故事，展開繪本游戲

繪本中的故事，大多連貫且簡潔，易懂的基礎(chǔ)上故事性較強(qiáng)，利于憑借這些故事內(nèi)容開展與之相關(guān)的游戲。要知道，幼兒正處于活潑好動(dòng)、愛玩的年級，游戲?qū)τ谒麄儊碚f，有著強(qiáng)烈的吸引力，深受幼兒喜歡，如果將游戲與繪本閱讀進(jìn)行串聯(lián)，除了可以讓故事更立體、更鮮明，對于幼兒理解故事、加深體會(huì)有益而無害。游戲的展開需要在幼兒對繪本內(nèi)容有一個(gè)清晰認(rèn)知的基礎(chǔ)上展開，利于游戲開展的有意義、有成效、有趣，且要多表揚(yáng)及夸贊幼兒在游戲中的表現(xiàn)，還要有耐心的指導(dǎo)幼兒參與游戲，使得幼兒得以透過現(xiàn)場實(shí)踐，加深對繪本內(nèi)容的認(rèn)知和感悟，對于提高幼兒綜合表現(xiàn)能力也有較大好處，可積極展開與落實(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，借助繪本閱讀滲透幼兒教育無疑是合理的路徑、科學(xué)的舉措，尤其是親子互動(dòng)形式的繪本閱讀，無疑可以提高幼兒教育質(zhì)量。基于此，就需要幼兒家長重視和關(guān)注幼兒的繪本閱讀，并陪伴在幼兒身旁一起閱讀與互動(dòng)，多給予幼兒信心的同時(shí)，也要多挖掘幼兒潛力，使得幼兒充分享受繪本閱讀時(shí)間，并最終達(dá)成幼兒身心健康成長目的。