新時(shí)代下的高職院校學(xué)生“三元”育人培養(yǎng)機(jī)制研究

張倩 張濤 李獻(xiàn)

（濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262550）

在全國(guó)高校會(huì)議上，習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”習(xí)近平總書記關(guān)于立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要論述，抓住了教育本質(zhì)，明確了教育使命，為人才培養(yǎng)指明了方向。高職院校在新形勢(shì)下一定要貫徹中國(guó)共產(chǎn)黨的十九大和高校思想政治工作會(huì)議精神，形成全員、全過(guò)程和全方位院校育人新格局。

一、高職院校大學(xué)生的特殊性及“三元”育人的必要性

隨著高等教育的普及化和大眾化發(fā)展以及高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生生源質(zhì)量和綜合素質(zhì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)狀，眾所周知高職院校學(xué)生普遍入學(xué)成績(jī)不高，思想活躍，易受外界思想的影響，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，甚至紀(jì)律觀念淡薄，這些都給高職院校的安全有序管理帶來(lái)不小挑戰(zhàn)。其次，在傳統(tǒng)教育模式下，高職院校重管理輕教育、重專業(yè)輕育人、重技能輕思政、重智商輕情商的問(wèn)題并沒(méi)有得到較好的改善。再次，隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)新媒體充斥在學(xué)生的周圍，如何減少信息化帶給學(xué)生的弊端，最大程度利用網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育、做健康網(wǎng)民以及提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和培養(yǎng)較高的道德情懷，投身于強(qiáng)國(guó)偉業(yè)顯得格外重要。高職院校在對(duì)學(xué)生身心健康、思想意識(shí)、身體力行等環(huán)節(jié)還存在認(rèn)識(shí)不足、管理手段欠缺針對(duì)性、具體措施落實(shí)不到位等許多突出問(wèn)題。綜上所述，高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義新時(shí)代的要求，變革育人模式，豐富育人手段，創(chuàng)新育人方式，滿足社會(huì)主義新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。

二、“三元”育人模式的主要內(nèi)容

（一）安全

學(xué)生的安全教育是學(xué)校管理的首要工作。學(xué)院深刻意識(shí)到安全管理的重要性和必要性，始終將學(xué)生的安全管理工作視為學(xué)校的核心工作，通過(guò)多方位加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，多部門聯(lián)動(dòng)共同負(fù)責(zé)安全管理工作，使每一位在校大學(xué)生都能養(yǎng)成良好的安全防范意識(shí)，從思想到行動(dòng)防范安全隱患。首先，學(xué)院建立了專門安全管理小組，對(duì)輔導(dǎo)員、班主任、后勤管理人員的工作進(jìn)行明確的分工和安排，形成系統(tǒng)化的安全管理網(wǎng)絡(luò)。其次，進(jìn)行半軍事化安全管理，學(xué)生在校期間包括衣食住行各方面在內(nèi)的活動(dòng)嚴(yán)格落實(shí)半軍隊(duì)化管理模式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自律、規(guī)范、高效的習(xí)慣。開(kāi)展系列安全講座，輔導(dǎo)員、班主任善于借助一些真實(shí)的案例去警醒學(xué)生，提高他們的安全防范意識(shí)。

（二）有序

針對(duì)護(hù)理類高職院校的學(xué)生多為女生，年齡小，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力薄弱，安全防范能力較差的現(xiàn)狀和問(wèn)題，學(xué)院探索實(shí)施了半軍事化的在校管理模式，嚴(yán)格學(xué)生的出入校管理制度，對(duì)學(xué)生從著裝發(fā)型到言行作風(fēng)進(jìn)行“嚴(yán)格、統(tǒng)一、規(guī)范、高效”管理。不僅從源頭減少了安全隱患，而且?guī)椭鷮W(xué)生明確在校學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，提高了在校學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立起遵守和服從學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的自主能力，為學(xué)生走出校門成為一名作風(fēng)良好、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真踏實(shí)的護(hù)理人才打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)院形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）提升

學(xué)院充分發(fā)揮高校思政教育工作體系的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，培育一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，有針對(duì)性地開(kāi)展馬克思主義理論教育，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、安全教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育各項(xiàng)教育工作，不斷提升學(xué)生的馬克思理論素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。

三、“三元”育人模式的具體實(shí)踐

（一）立德樹(shù)人，思政領(lǐng)航——守好思政育人主陣地

高校思想政治理論課是對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的主渠道和主陣地。高職階段的大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而他們往往思想活躍，易于受到外界信息影響，高校思想政治理論課教師扮演著教書育人的重要角色，是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。每周充分利用思政備課日，備好課，講好思政課是思政育人的關(guān)鍵一步。其次，在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，也注重發(fā)揮第二課堂在育人工作中的重要作用。第三，運(yùn)用好馬克思主義大講堂，讓喜歡思想政治理論課的教師和同學(xué)們能夠更多地走近思政大課堂，讓更多的現(xiàn)貨的故事案例助力學(xué)生心靈成長(zhǎng)。高度重視思政引領(lǐng)，德智體美勞全方位育人，著手打造特色育人新模式，通過(guò)一系列的重大紀(jì)念日活動(dòng)將“一切育人元素調(diào)動(dòng)起來(lái)”，職業(yè)院校要回歸初心，不忘夢(mèng)想，培養(yǎng)出有情懷、有溫度、心有大愛(ài)、情系家國(guó)的學(xué)子，培養(yǎng)醫(yī)精德誠(chéng)篤志博學(xué)的護(hù)理技能人才，培養(yǎng)出具有堅(jiān)定理想信念、勇?lián)鷷r(shí)代重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）心理干預(yù)，靈魂塑造——抓好心理健康教育

大學(xué)生心理健康問(wèn)題不容忽視。00 后的高職院校大學(xué)生自我認(rèn)知能力有限，追求個(gè)性，常常喜歡標(biāo)新立異，但是他們?cè)谌粘Ｉ顚W(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)遇到師生交際、學(xué)業(yè)壓力、戀愛(ài)情感和親情家庭等方面的問(wèn)題，所以很容易就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題甚至嚴(yán)重的出現(xiàn)心理疾病。大學(xué)階段是青年學(xué)生人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)注大學(xué)生心理健康教育，并做好這項(xiàng)工作，有利于促進(jìn)學(xué)院心理健康教育工作規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化發(fā)展，為青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。高職院校學(xué)生諸如偏執(zhí)、焦慮、抑郁、暴躁等心理問(wèn)題較多，開(kāi)展定期“心理普測(cè)篩查”注重對(duì)學(xué)生的心理干預(yù)，是安全教育的第一步。近年來(lái)學(xué)院成立了心理健康中心，不斷完善心理健康教育工作體系，不斷加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，積極拓展心理健康教育途徑，創(chuàng)新心理健康教育形式，如開(kāi)展“大學(xué)生心理健康節(jié)”等活動(dòng)強(qiáng)化心理健康知識(shí)宣傳，提高心理健康教育質(zhì)量，致力于營(yíng)造健康、和諧的大學(xué)校園氛圍；將安全管理工作與思政、心理健康咨詢進(jìn)行融合。成立心理健康中心有目的性和針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，為學(xué)生疏導(dǎo)心中的不良情緒，從而達(dá)到預(yù)防學(xué)生心理疾病的目的。

（三）注重實(shí)踐，身體力行——在實(shí)踐中成長(zhǎng)進(jìn)步

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為落實(shí)好高校立德樹(shù)人的總?cè)蝿?wù)，學(xué)院注重勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐育人，更加注重社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相融合，力求學(xué)生將學(xué)校所學(xué)應(yīng)用于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，從而幫助青年學(xué)生堅(jiān)定服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的理想信念。為促進(jìn)大學(xué)生弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，鍛煉大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)護(hù)理專業(yè)學(xué)子積極參與大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)活動(dòng)，每年派出多支隊(duì)伍下鄉(xiāng)實(shí)踐，將專業(yè)所學(xué)帶到群眾身邊，為當(dāng)?shù)鼐用裱獕?、測(cè)量血糖、心電圖、講解醫(yī)學(xué)常識(shí)、發(fā)放健康教育宣傳材料等愛(ài)心義診志愿服務(wù)活動(dòng)。其次，思政教師每年都針對(duì)相關(guān)主題做出實(shí)踐活動(dòng)，按計(jì)劃帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)、農(nóng)村社區(qū)、高校等，直接感受中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大成就和典型事跡，既提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力也促進(jìn)學(xué)生接受鮮活生動(dòng)的思政教育。