探討情景劇在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李子?xùn)|

（彭州市麗春鎮(zhèn)北君平初級中學(xué)，四川 彭州 611936）

前言

數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位。數(shù)學(xué)不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力。但是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是一件較為困難的事情。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，初中的數(shù)學(xué)難度開始逐漸地增大。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生選擇合適的教學(xué)方式。情景式的教學(xué)方式是近年來運(yùn)用非常廣泛的一種教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再懼怕數(shù)學(xué)。但是，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中也不能夠一直采用情景教學(xué)的方式，要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與情景教學(xué)結(jié)合起來，從而才能夠有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、情景教學(xué)的含義以及在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

情景教學(xué)顧名思義及就是在數(shù)學(xué)的課堂中為學(xué)生營造一個(gè)熟悉的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)的難度較大，學(xué)生理解起來會存在一定的難度，若是采用情景的教學(xué)方式。可以將數(shù)學(xué)知識簡單化，融入到學(xué)生熟悉的情景中。情景教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式具有本質(zhì)的不同。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教師為主，學(xué)生大多時(shí)候是以聽眾的身份參與到教學(xué)中的。情景教學(xué)中，主要是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深度地探究，不斷提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。例如，在學(xué)習(xí)幾何部分的知識時(shí)，若僅僅靠教師的講解很難讓學(xué)生理解抽象的幾何知識。情景教學(xué)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去看一些生活中的實(shí)際建筑，讓學(xué)生對于空間幾何有個(gè)更加清晰地認(rèn)識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）在數(shù)學(xué)導(dǎo)入部分采用情景教學(xué)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中教師一般不會直接進(jìn)入數(shù)學(xué)的教學(xué)，而是采用一些情景來將學(xué)生引入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。課前導(dǎo)入的部分不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)的導(dǎo)入部分教師可以采取一些學(xué)生比較熟悉的情景。教師可以截取學(xué)生在生活中比較熟悉的一些情景。數(shù)學(xué)知識與人生的生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，生活中處處存在著各種數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)圓錐的體積時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去回想生活中的圓錐體。然后，再引導(dǎo)學(xué)生該怎樣去計(jì)算它的體積。教師也可以讓學(xué)生由所學(xué)的圓柱體的體積，再去推導(dǎo)圓錐體的體積。而且，在學(xué)習(xí)到關(guān)于復(fù)雜的計(jì)算問題時(shí)，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行理解計(jì)算。教師講生活中的情境運(yùn)用到數(shù)學(xué)的課堂中是最有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

（二）在數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用情景教學(xué)

1.采用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中具有不可替代的作用。多媒體可以將教師的表達(dá)更加多面性，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度主要在于理解比較難，多媒體可以幫助教師將一些抽象的知識具體化，將復(fù)雜的知識簡單化。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的知識時(shí)，多媒體可以同時(shí)將函數(shù)的圖像和函數(shù)式子同時(shí)展示出來，提高學(xué)生對函數(shù)的理解。對于一些抽象的空間結(jié)合圖形，教師可以采用多媒體將空間圖形利用空間立體軟件展示出來。有些空間圖形必須要學(xué)生親自見到具體的圖形才能夠充分地理解。多媒體可以利用圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式去展示知識，可以讓學(xué)生從多方面去理解知識。多媒體能否充分地發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于教師對于多媒體的使用。不同的數(shù)學(xué)知識用不同的方法展示出來會具有不同的效果。教師要將數(shù)學(xué)知識與多媒體融合起來，將數(shù)學(xué)知識簡單化，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

2.采用探究式的教學(xué)方式

探究式的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂中形成一個(gè)良好的氛圍。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂主要是以講為主，但是，學(xué)生有時(shí)在課堂上明明已經(jīng)學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，但是一到做題的時(shí)候，感覺又不會了。讓學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。從而才能夠提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以為學(xué)生準(zhǔn)備好討論的題目，讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組去討論。學(xué)生在討論的過程中可以有助于學(xué)生思維的鍛煉，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識有個(gè)深度地理解。數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，教師必須要在有限的時(shí)間里為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

3.組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)

在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師要豐富自己的教學(xué)形式，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以此給學(xué)生做出針對性的指導(dǎo)，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力有所提高。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該是單一的，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式，提高自己的教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)不失為良好的教學(xué)方式，初中數(shù)學(xué)教師可以綜合所學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平制定適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到競賽活動(dòng)中，并承諾給競賽過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競賽意識，提高學(xué)生的積極性。

總結(jié)

為了提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教學(xué)中必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。情景式教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅需要教師的教學(xué)，還需要學(xué)生的配合參與。教師要將情景式的教學(xué)方式貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)的過程。在情景式的教學(xué)方式中，教師也要結(jié)合多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具?？傊?，情景式的教學(xué)方式能夠有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。