淺談提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的方法

萬芳

（重慶市黔江區(qū)人民小學(xué)，重慶 409000）

隨著素質(zhì)教育和新一輪教學(xué)改革的持續(xù)深入，教育教學(xué)專家學(xué)者為了提高教學(xué)效果，保證教育質(zhì)量，提出很多新的教學(xué)理念方法，例如有效教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)、興趣教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等等。但是，要想切實提高課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)質(zhì)量和效率的雙豐收，就需要教師結(jié)合教學(xué)實際需要，創(chuàng)造性地對多種教學(xué)方法和手段加以綜合吸收，創(chuàng)造性做出改變，選擇適合當(dāng)前教學(xué)情況的方法，來促進(jìn)小學(xué)英語課堂的教學(xué)效益不斷提升。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，針對小學(xué)英語課堂教學(xué)中遇到的問題，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展需要，簡要從三方面論述如何提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效果。

首先，小學(xué)英語課堂教學(xué)主要面臨的問題就是教學(xué)方式單一，教師仍然采用我教你學(xué)，我說你記的單方面教學(xué)，學(xué)生只是在被動接受知識，學(xué)習(xí)方式也以記憶、做題訓(xùn)練為主。而主要就是因為，小學(xué)學(xué)生接觸一門新的語言有很大的語言障礙，還會有來自心理情緒的無意識排斥，讓學(xué)生很難準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)固然重要，但是片面追求學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生死記硬背，即使成績提高了，但是內(nèi)心對英語的認(rèn)可并沒有形成，課堂學(xué)習(xí)的效益仍然堪憂。因此，要想提高課堂教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新教師的教學(xué)形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加多樣化的途徑，營造豐富的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)小學(xué)生語言創(chuàng)造力，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分融入英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境[1]。

第一，設(shè)置濃厚的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂伊始快速融入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自覺主動參與，會促進(jìn)其對課堂知識的吸收，高度配合教師的教學(xué)活動，對教師提出的問題積極思考探究，語言學(xué)習(xí)能力會得到快速提升。比如，在學(xué)習(xí)動物詞匯的時候，教師可以先為學(xué)生播放動物詞匯改編的兒童樂曲，并且以幻燈片的形式為學(xué)生展示各種動物的圖片或者短視頻，學(xué)生對直觀感受到的圖片視頻產(chǎn)生濃厚興趣，對接下來所學(xué)內(nèi)容也會產(chǎn)生好奇，教師就要順勢而為，讓學(xué)生猜測我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己興趣提出想要了解的動物詞匯，教師逐個解答，滿足學(xué)生的好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望直接刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語單詞，對自己極為想要了解的動物單詞記憶尤為牢固。由此可見，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的重要性，直接改變以前簡單的講授式教學(xué)，讓學(xué)生的心理和情緒狀態(tài)都進(jìn)入最佳模式。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方式還體現(xiàn)為教師給學(xué)生足夠的時間、空間去自主探究，雖然小學(xué)階段，學(xué)生初步接觸英語語言學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)有足夠的能力和需要去獨立探究、積極思考，學(xué)生會在這個過程中建立語言自信，收獲慢慢的學(xué)習(xí)成就感。所以，教師要學(xué)會適度放權(quán)，讓學(xué)生去發(fā)展自己的能力，發(fā)揮自己的特長，勇于表現(xiàn)自己。例如，在學(xué)習(xí)完一則英語對話之后，學(xué)生需要自主進(jìn)行消化，在實踐中去驗證和建構(gòu)對話內(nèi)容與要求，這時教師就可以讓學(xué)生同桌之間選擇喜歡的部分現(xiàn)場表演對話，在語調(diào)、發(fā)音、表情、神態(tài)方面都提出要求，可以先聽示范對話，之后學(xué)生相互之間交流對話，自主學(xué)習(xí)改進(jìn)，教師予以合適的指導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)過程盡可能完整完善。

第三，要充分利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，跟隨時代與信息的進(jìn)步，創(chuàng)新教學(xué)新形勢，尤其是在開展英語語言表達(dá)能力教學(xué)的時候，教師要為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性語言思維能力，有效提升教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)問路的問答對話時，教師可以豐富課堂教學(xué)背景，呈現(xiàn)西方歐式的街道環(huán)境，模擬對話場景，或者可以借助自主設(shè)計的實物教學(xué)，可以是一個廣告牌、商店標(biāo)語等等，促使學(xué)生有效融入課堂學(xué)習(xí)過程，保證學(xué)習(xí)的效率。

其次，提高課堂教學(xué)效果要在教學(xué)內(nèi)容上多下功夫。教學(xué)內(nèi)容就是課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計和備課環(huán)節(jié)為學(xué)生準(zhǔn)備的知識內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)劣、豐富與否、靈活度、與學(xué)生的既定學(xué)習(xí)經(jīng)驗契合度直接影響學(xué)生的接受效果。如果內(nèi)容超過學(xué)生的接受能力，與學(xué)生的既有學(xué)習(xí)經(jīng)驗、知識積累有較大差距，教師就要降低難度，不能生搬硬套，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不利于英語語言學(xué)習(xí)的順利推進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容如何做到最佳的處理需要教師注意以下二點。

一是，教師要用心觀察生活，以學(xué)生視角來審視要教授學(xué)生的英語知識，找到知識與學(xué)生之間的密切聯(lián)系[2]，最好把生活中的內(nèi)容或者學(xué)生的身邊事例納入教學(xué)內(nèi)容，讓英語課堂學(xué)習(xí)生活化、貼近學(xué)生的心理，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然也就促進(jìn)課堂教學(xué)的良性發(fā)展，確保教學(xué)效果。

二是，教學(xué)內(nèi)容要及時更新完善，教師不能只照搬課本教學(xué)，讓學(xué)生讀課本、背課本、默寫課本知識，唯教材論的教學(xué)，只會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)生學(xué)科興趣的深入發(fā)展。教師要與時俱進(jìn)，及時結(jié)合時代與社會的發(fā)展，更新拓展教學(xué)內(nèi)容，教材只是一種依據(jù)和參考，并不是唯一的。例如，在學(xué)習(xí)飲食對話的時候，我們當(dāng)前社會上存在的一些不良飲食習(xí)慣可以作為教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會非常感興趣，并且還有助于學(xué)生樹立良好科學(xué)的飲食規(guī)律意識，增強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，有力促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

最后，課堂教學(xué)中組織開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在動手、動腦的過程中，親自體驗英語語言的使用，主動提高英語表達(dá)和應(yīng)用能力，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。創(chuàng)建教學(xué)活動一方面可以豐富課堂形式，為學(xué)生提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)背景，另外一方面實踐活動中，學(xué)生能夠深入理解語言的運(yùn)用，找到自身的不足，學(xué)習(xí)目的性更加明確，學(xué)習(xí)效果更加理想化。例如，教師組織學(xué)習(xí)以小組為單位設(shè)計對話主題和內(nèi)容，小組自主進(jìn)行角色分配、語言組織、活動過程，讓學(xué)生自主組織活動內(nèi)容，可以訓(xùn)練其語言應(yīng)用實踐的意識，語言就是要在交際交流中才能實現(xiàn)其真正的價值。組織課堂教學(xué)活動，還可以是小組競賽、師生互動等。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣方向，采取合適的活動形式。

綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)效果要最優(yōu)化，需要在教學(xué)內(nèi)容、方式、活動等方面，以學(xué)生的主體參與為最終價值追求，以創(chuàng)新為基點，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。