基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《高等數(shù)學(xué)》課程線上教學(xué)探索與實(shí)踐

邢楠

（長春光華學(xué)院，吉林 長春 130033）

《高等數(shù)學(xué)》課程作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是理工類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)理論課，更是理工農(nóng)醫(yī)類碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課，它能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力、分析問題及解決問題的綜合應(yīng)用能力。以長春光華學(xué)院為例，本學(xué)期全校有1300 余名學(xué)生要學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》這門必修公共基礎(chǔ)課程，基于各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《高等數(shù)學(xué)》課程在線教學(xué)正在大規(guī)模展開，長春光華學(xué)院基礎(chǔ)教研部高等數(shù)學(xué)在線教學(xué)課程組的全體教師積極探索課程教學(xué)改革，積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握了超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、釘釘直播、騰訊課堂等多個(gè)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的使用方法和技巧。本人將以超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)為代表，根據(jù)在線教學(xué)過程中遇到的問題、積累的經(jīng)驗(yàn)，探討如何設(shè)計(jì)在線教學(xué)。

一、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《高等數(shù)學(xué)》在線教學(xué)所面臨的問題

（一）學(xué)生在線學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題

以長春光華學(xué)院的理工類學(xué)生為例，有部分學(xué)生的適應(yīng)性較差，不能及時(shí)適應(yīng)從面授課堂到在線課堂的轉(zhuǎn)變，跟不上在線課堂教學(xué)的節(jié)奏。另外，部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，且缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，面授課堂學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》課程尚且困難，導(dǎo)致在線學(xué)習(xí)的積極性不高、學(xué)習(xí)效率低。最后有極少部分同學(xué)渾水摸魚、濫竽充數(shù)，對待在線學(xué)習(xí)的態(tài)度自由散漫，每次課都是糊弄了事。以上種種學(xué)生在線學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問題，都需要教師用科學(xué)的手段監(jiān)管、敦促學(xué)生，用心設(shè)計(jì)在線教學(xué)，以學(xué)生為中心全面考慮在線教學(xué)時(shí)所出現(xiàn)的諸多問題，才能順利開展在線教學(xué)，確保課程教學(xué)的順利實(shí)施。

（二）教師在線教學(xué)出現(xiàn)的問題

首先，部分教師對待在線教學(xué)的認(rèn)知上是有誤區(qū)的，有人簡單地把在線教學(xué)理解為在線直播課堂教學(xué)即可，全程一人滔滔不絕地講，看似與面授課堂無異，但是未能與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生思想倦怠，課堂枯燥無趣，學(xué)習(xí)效果不理想，長此以往就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，老師教的乏力，學(xué)生學(xué)的無趣。其次，極少部分教師缺乏現(xiàn)代信息素養(yǎng)，對待在線教學(xué)敷衍了事，只是把學(xué)習(xí)資源包放在學(xué)習(xí)通里讓學(xué)生自行觀看完成任務(wù)，美其名曰讓學(xué)生進(jìn)行所謂的“自主學(xué)習(xí)”，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題不能及時(shí)解決，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，不了解掌握超星學(xué)習(xí)通APP 網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)的諸多功能，不能利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來輔助在線教學(xué)，教學(xué)效果可想而知。

二、基于超星學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)的在線教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（一）在線教學(xué)實(shí)施的準(zhǔn)備工作

1.成立《高等數(shù)學(xué)》課程在線教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立課程群。以本校為例，基礎(chǔ)教研部高等數(shù)學(xué)教研室承擔(dān)著我校商、金融、機(jī)械工程、電氣信息四個(gè)學(xué)院的將近1300 余名學(xué)生的《高等數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)。首先，本部門進(jìn)行了資源整合、分工明確，按照不同學(xué)院組織成立四個(gè)在線教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由2-3 名有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成，他們不僅有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且有著非常好的信息素養(yǎng)，熟悉各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用。然后在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)建立《高等數(shù)學(xué)》課程，成立教師所教授院系的課程群（注：學(xué)習(xí)通平臺(tái)建立課程后手動(dòng)添加學(xué)生或?qū)W生掃描本班級(jí)課程二維碼進(jìn)入，班級(jí)課程群將會(huì)自動(dòng)形成），方便教師發(fā)布課程通知、學(xué)習(xí)任務(wù)等，及時(shí)收集學(xué)生反饋的問題，方便師生、生生互動(dòng)交流、答疑討論等。本人在教學(xué)中為了防止有些同學(xué)觀看學(xué)習(xí)通的群通知不及時(shí)或者大面積的學(xué)生涌入學(xué)習(xí)通造成網(wǎng)絡(luò)擁堵卡頓的現(xiàn)象發(fā)生，另外建立了所教授院系的《高等數(shù)學(xué)》課程QQ 群，也便于大家及時(shí)交流互動(dòng)。

2.學(xué)生在線學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作。學(xué)生需要在手機(jī)或電腦端提前下載超星學(xué)習(xí)通APP 和騰訊QQ 兩個(gè)軟件，按照要求加入本人所要學(xué)習(xí)的《高等數(shù)學(xué)》班級(jí)課程群，并熟悉超星學(xué)習(xí)通的使用方法。

3.提前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線授課測試。為了保質(zhì)保量地確保在線教學(xué)的順利實(shí)施，師生提前約定時(shí)間，進(jìn)行了兩次在線授課測試，在高峰時(shí)段上課測試在線教學(xué)平臺(tái)的穩(wěn)定性與流暢性，保證在線教學(xué)的能夠順利進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)易發(fā)生的諸多問題，避免直播教學(xué)的翻車情況發(fā)生，高效地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）在線教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.在線教學(xué)的課前準(zhǔn)備。筆者本學(xué)期負(fù)責(zé)本校機(jī)械工程學(xué)院大一學(xué)生的《高等數(shù)學(xué)》在線教學(xué)工作，學(xué)生人次達(dá)到了238 人，本教學(xué)團(tuán)由三名教師組成。團(tuán)隊(duì)成員嚴(yán)格按照教學(xué)大綱及教學(xué)日歷、結(jié)合專業(yè)，本著一切為了學(xué)生的專業(yè)服務(wù)的原則，對本學(xué)期的《高等數(shù)學(xué)》課程在線教學(xué)進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)。首先，我們對本學(xué)期要學(xué)習(xí)的《高等數(shù)學(xué)》課程每節(jié)課都錄制了視頻課程，在此需要說明一下，雖然學(xué)習(xí)通的《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)資源包有很多，且其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)秀教學(xué)資源不勝枚舉，我們沒有引用的原因主要考慮本校機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)方案與其他學(xué)校略有不同，為了更有針對性的教學(xué)，真正做到為了專業(yè)服務(wù)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員即根據(jù)該學(xué)院的實(shí)際需要對每節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)視頻的錄制。其次錄制教學(xué)視頻的另外一個(gè)優(yōu)勢就在于我們真正進(jìn)行線上直播教學(xué)時(shí)，如果遇到網(wǎng)絡(luò)卡頓擁堵或者有部分學(xué)生因特殊情況沒法同時(shí)段觀看直播教學(xué)時(shí)，都可以觀看教師事先錄制好的教學(xué)視頻。我們還將每個(gè)教學(xué)視頻在學(xué)習(xí)通的課程中設(shè)置成了任務(wù)點(diǎn)，可以作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的一個(gè)考核。綜合以上種種情況，教師團(tuán)隊(duì)成員提前錄制了本學(xué)期教授的所有教學(xué)視頻，雖然工作量成倍增加了，但是在錄制課程視頻的過程中教師一方面不僅對所教授課程有了更全面地理解和認(rèn)識(shí)，而且學(xué)習(xí)掌握了各種軟件的視頻課程錄制，提高了自身的信息素養(yǎng)，一舉兩得。

2.在線教學(xué)的實(shí)施過程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)線上教學(xué)的實(shí)際情況，提前設(shè)置課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三大部分的具體成績權(quán)重，主要包括課程音視頻、簽到、課堂互動(dòng)、作業(yè)、章節(jié)測驗(yàn)等。首先，利用超星學(xué)習(xí)通APP 的簽到功能，在課前十五分鐘發(fā)起簽到進(jìn)行點(diǎn)名，學(xué)習(xí)通后臺(tái)可以監(jiān)測統(tǒng)計(jì)遲到、曠課人員名單并自動(dòng)進(jìn)行記錄出勤分?jǐn)?shù)。完成簽到后，教師組織學(xué)生通過掃碼或者輸入邀請碼的方式進(jìn)入超星直播課堂，超星學(xué)習(xí)通的直播客戶端服務(wù)器穩(wěn)定，可實(shí)現(xiàn)屏幕共享、展示教學(xué)PPT 課件、手寫板等多種功能，并支持回放，學(xué)生在課后可反復(fù)觀看，鞏固知識(shí)。由于《高等數(shù)學(xué)》課程的特殊性，關(guān)于在線課堂上的互動(dòng)交流問題教師團(tuán)隊(duì)成員多次召開視頻會(huì)議進(jìn)行商議討論。第一本門課程邏輯性較強(qiáng)，不便于設(shè)置難度太高的問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以根據(jù)課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)清單結(jié)合當(dāng)堂線上課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置難度適中的問題，考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況并記錄分?jǐn)?shù)；第二限于本課程需要用到大量數(shù)學(xué)符號(hào)，學(xué)生在直播互動(dòng)時(shí)不方便書寫，盡量不設(shè)置學(xué)生書寫大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)符號(hào)的問題，可以設(shè)置選擇題形式讓學(xué)生易于作答；第三根據(jù)本學(xué)期教授的課程直播課堂共有238 人次進(jìn)行同時(shí)上線學(xué)習(xí)，不能進(jìn)行多次的一對一人次的互動(dòng)問答交流，可以采取互動(dòng)話題討論或者課后章節(jié)測試的形式對學(xué)生進(jìn)行全方位的考核。教師在線直播測試時(shí)另外做了備選方案，如果遇到學(xué)習(xí)通平臺(tái)卡頓導(dǎo)致直播無法進(jìn)行時(shí)，一方面可以選擇讓學(xué)生去平臺(tái)觀看錄播的課程視頻，待平臺(tái)可順利進(jìn)入時(shí)繼續(xù)在線直播教學(xué)；另一方面如果平臺(tái)出現(xiàn)崩潰癱瘓時(shí)，可以組織學(xué)生去班級(jí)QQ 群，發(fā)起QQ 群課堂，也可組織在線直播教學(xué)，三管齊下保證在線教學(xué)能順利實(shí)施。

總之，整體的原則就是以學(xué)生為中心、重視學(xué)生的參與度，在夠用為度、為專業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.在線教學(xué)的課后評價(jià)管理。教師在學(xué)習(xí)通平臺(tái)發(fā)布作業(yè)及學(xué)習(xí)問卷，學(xué)生按照要求提交即可，教師批閱核定后給出學(xué)生本次作業(yè)的成績，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄成績。教師及時(shí)總結(jié)作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，可在課余時(shí)間進(jìn)行有針對性地輔導(dǎo)答疑，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題對在線教學(xué)做出調(diào)整。教師還可將優(yōu)秀的作業(yè)上傳到平臺(tái)進(jìn)行展示，供學(xué)生之間參考借鑒，對未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)給予警告，及時(shí)督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，杜絕學(xué)習(xí)懶惰。

三、在線教學(xué)反思

通過近三個(gè)月的在線直播教學(xué)，《高等數(shù)學(xué)》課程在線教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期，但是也仍然存在著問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生在線上課時(shí)互動(dòng)性較面授課堂稍顯不足。受到直播授課的限制，如網(wǎng)絡(luò)延遲、學(xué)生端移動(dòng)設(shè)備受限、授課人數(shù)較多等諸多問題，師生互動(dòng)不能面面俱到，某些學(xué)生可能跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致參與感不夠，積極性降低。另外，學(xué)生端不能實(shí)時(shí)就出現(xiàn)的問題發(fā)表看法，導(dǎo)致課堂互動(dòng)性、趣味性不足。教師盡量在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對某一知識(shí)點(diǎn)，指定某個(gè)學(xué)生開麥結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)行作答，營造虛擬在線課堂的真實(shí)存在感，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)課堂的真實(shí)感。

（二）學(xué)生在線學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果不易掌握。這一點(diǎn)也是在線直播教學(xué)遇到的最難的問題，教師無法實(shí)時(shí)關(guān)注到每一位同學(xué)的聽課狀態(tài)，甚至?xí)猩俨糠滞瑢W(xué)渾水摸魚，糊弄了事，對學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)行為不可掌控。教師可在課前讓學(xué)生簽署誠信學(xué)習(xí)承諾書，督促學(xué)生認(rèn)真對待在線學(xué)習(xí)，另外教師可在學(xué)習(xí)通簽到打卡時(shí)，隨機(jī)要求學(xué)生拍攝當(dāng)前筆記本或者移動(dòng)端實(shí)操內(nèi)容作為憑證，從而對學(xué)生有一個(gè)約束，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度?？偠灾诰€學(xué)習(xí)更加考驗(yàn)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性，教師在線上及線下要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，督促學(xué)生。

四、結(jié)語

基于各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的在線教學(xué)正在全國范圍如火如荼地進(jìn)行，各個(gè)學(xué)校都在積極探索各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，師生雖然身處異地，但是對待教學(xué)及學(xué)習(xí)的要求都沒有絲毫松懈和降低，學(xué)習(xí)效果也沒有打折扣，反而更加具有效率。實(shí)踐證明，采用“超星學(xué)習(xí)通+QQ 群課堂”的在線教學(xué)模式是切實(shí)可行的，教學(xué)效果良好。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在線教學(xué)已逐漸凸顯出重要性，教師要善于抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，重視自身的信息素養(yǎng)提升，勇于創(chuàng)新，提高在線教學(xué)的能力。