關(guān)于中職班主任工作中的情感運用藝術(shù)的思考

王國忠

（河南經(jīng)濟貿(mào)易技師學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

引言：在中職學(xué)校的管理過程中，中職班主任，具有非常重要的作用，中職班主任不僅需要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有生活，也在很大的程度上，影響著學(xué)生的思想道德教育。但是在目前的中職學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還是存在著很大的問題，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績不是很理想。因此，中職班主任，需要積極地去探索情感運用藝術(shù)，從而在管理班級的時候，可以取得良好的成效[1]。

一、中職班主任工作中情感運用藝術(shù)的重要性

（一）增強班級的凝聚力

中職班主任在對班級進行管理時，運用情感藝術(shù)，對學(xué)生進行教育的話，能夠讓學(xué)生，可以更快地適應(yīng)在學(xué)校的學(xué)習(xí)，還有生活，更好地融入到班集體當(dāng)中，另外，還能讓學(xué)生增強集體的榮譽感，增強班集體的凝聚力。

（二）改善學(xué)生的心理問題

大多數(shù)的中職學(xué)校的學(xué)生，都是選擇住校，與家人的距離就會比較遠(yuǎn)，這樣的話，有的學(xué)生，就會很容易出現(xiàn)一些心理上的問題，在班級中，找不到一種歸屬感，經(jīng)常會感到很無助。針對這種情況，班主任就可以對學(xué)生運用情感藝術(shù)教育，在一定程度上，幫助學(xué)生改善他們的心理問題，讓他們可以盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，還有生活。

（三）加強師生之間的交流

運用情感藝術(shù)，還能夠加強師生之間的交流，增進師生之間的了解。中職班主任，在和學(xué)生進行交流還有溝通的時候，班主任可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)，進行一定的了解，還可以對學(xué)生的生活，進行關(guān)心，讓學(xué)生感受到溫暖，同時還能正確地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生的身心健康[2]。

（四）幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性

中職班主任，在工作的過程中，運用情感藝術(shù)，對班級進行管理的話，能夠很好地幫助學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以通過自己的努力，將學(xué)習(xí)的成績提高上來。

二、中職班主任工作中的情感藝術(shù)運用的措施

（一）樹立正確的教學(xué)理念

大多數(shù)的中職學(xué)校的學(xué)生，他們內(nèi)的整體素質(zhì)都不是很高，這樣的話，中職班主任的工作任務(wù)就會更加艱巨一些，對每個學(xué)生，都要進行一定的關(guān)照。中職班主任需要對班級中的每個學(xué)生，都進行相應(yīng)的了解，這樣的話，才能更好地對他們實行管理。中職班主任在進行班級管理的時候，需要樹立正確的教學(xué)理念，不用成績的好壞，去評定學(xué)生的價值，在對學(xué)生進行評價的時候，需要進行綜合地考量。另外，需要運用情感藝術(shù)，去教育學(xué)生，通過真實的情感教育，讓學(xué)生能夠更加受到鼓舞，并且，中職班主任，在和學(xué)生相處的過程中，要用平等的態(tài)度，去對待班級中的每個學(xué)生，這樣的話，才能讓學(xué)生對班主任信服，班主任才可以在班級樹立一種威嚴(yán)。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

很多中職學(xué)校的班主任，在管理班級的時候，都是把關(guān)注點，放在了學(xué)生的成績上，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，卻有一定的忽略。這種管理方式具有很大的局限性，對那些成績不好的學(xué)生來說的話，比較不公平，對他們身心的健康發(fā)展，是非常不利的。所以，中職班主任在管理班級的時候，需要運用情感藝術(shù)，在教育學(xué)生的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅讓學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)成績，還能讓學(xué)生獨立思考的能力，還有創(chuàng)新能力都得到一定的提高。

（三）實施公平化的管理方式

中職班主任，在運用情感藝術(shù)的時候，要做到公平公正地對待班級中的每一個學(xué)生。首先，對于成績較好的學(xué)生，中職班主任，不能因為他們成績好，就對他們的一些錯誤，進行包容。其次，對于班級中的那些，成績比較中等的學(xué)生，中職班主任，需要對他們進行一定的鼓勵，因為這些學(xué)生，都很希望可以得到老師得重視，但自信心卻不是很高。再次，對于那些在班級中成績較差的學(xué)生，中職班主任也不能就經(jīng)常批評他們，而是應(yīng)該對他們多進行鼓勵，讓他們不會因為覺得老師不管他們，就對學(xué)習(xí)失去信心。不管學(xué)生的成績好壞與否，中職班主任都應(yīng)該一視同仁，做到一碗水端平，這樣的話，學(xué)生才不會因為不公平的對待，而心生怨恨，對他們的個人發(fā)展，產(chǎn)生一定的影響。中職班主任在管理班級的過程中，運用情感藝術(shù)，對學(xué)生進行教育，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在一些心理上的問題時，就可以及時對他們進行情感的疏導(dǎo)，盡可能地采用鼓勵或者表揚的方式，讓學(xué)生可以端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而取得一定的進步。但是，中職班主任必須要保證公平化的管理方式，才能促進學(xué)生的健康發(fā)展[3]。

結(jié)語

中職班主任在對班級進行管理的過程中，運用情感藝術(shù)的話，可以更好地對學(xué)生進行管理，有效地增強班級的凝聚力，還能加強師生之間的交流，讓學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。因此，中職班主任，在進行班級管理的過程中，需要積極地探索情感運用的藝術(shù)，尋找出更好的方法來對學(xué)生，進行情感的教育，促進學(xué)生的個人發(fā)展，對提高班級的管理效率，也有很大的作用。