新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生管理創(chuàng)新探究

劉霞

（天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院，四川 眉山 620800）

在新時(shí)代背景下，我國(guó)高職院校教育發(fā)展接受著不一樣的變革和創(chuàng)新。職業(yè)教育與其他教育形式不一樣，它在構(gòu)建我國(guó)現(xiàn)代化教育體系當(dāng)中扮演著非常重要的角色。新的時(shí)代賦予職業(yè)教育新的使命，也對(duì)院校教師提出了新的要求。如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新管理，是每一位高職院校教育者應(yīng)該思考的問題。

一、實(shí)施網(wǎng)格化立體化管理

學(xué)生管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)從班主任、任課老師、學(xué)生、家庭和學(xué)校五個(gè)方面形成教育合力。班主任要轉(zhuǎn)變管理理念；教師要增強(qiáng)管理意識(shí)；學(xué)生要加強(qiáng)自我管理；家校要加強(qiáng)聯(lián)系形成合力。班主任要轉(zhuǎn)變管理理念。要用辯證發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教育學(xué)生能正確清醒地看待自己的現(xiàn)在和未來，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。增強(qiáng)以生為本意識(shí)，把學(xué)生作為朋友，從生理、心理、知識(shí)、技能和精神上全面關(guān)心、幫助學(xué)生。任課教師增強(qiáng)管理意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，以身示范，在言行舉止、教書育人上傳播正能量，不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展負(fù)責(zé)。增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)。班主任要在班級(jí)建設(shè)、班干部選聘、班級(jí)活動(dòng)開展等方面搭建學(xué)生自主管理的平臺(tái)。將班級(jí)的具體事務(wù)按照職責(zé)進(jìn)行分配，責(zé)任到人，為學(xué)生的自主管理營(yíng)造一個(gè)民主、平等、向上的氛圍，不斷培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，創(chuàng)造自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的良好成長(zhǎng)環(huán)境。家校要形成有效的教育合力。通過日常家校聯(lián)系和設(shè)立“家校聯(lián)系日”的平臺(tái)，加大家校共同教育管理學(xué)生的力度。每學(xué)期假期通過家訪進(jìn)一步提升家校教育的合力，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度。

二、高職院校管理制度多層次互動(dòng)

第一個(gè)層次是學(xué)院開展活動(dòng)時(shí)學(xué)生管理方向“自上而下”的制度化過程。教育是為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，自從我國(guó)實(shí)行改革開放以來，我國(guó)的基本國(guó)策是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，同時(shí)，教育的發(fā)展也始終圍繞著促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)進(jìn)行變革，職業(yè)教育方面也經(jīng)歷了多次的教育改革。在這種社會(huì)背景之下，國(guó)家頒布了一系列關(guān)于支持和倡導(dǎo)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的文件，各政府部門下發(fā)的一系列關(guān)于加快職業(yè)教育發(fā)展的法律規(guī)章和采取的一系列措施，加快了各地職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的招生人數(shù)也在逐年增加。與此同時(shí)，教育部門加大了對(duì)職業(yè)學(xué)生的管理力度，出臺(tái)了相關(guān)的法律法規(guī)。

第二個(gè)層次是引發(fā)了學(xué)生管理活動(dòng)“自下而上”的制度化過程。學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)首先由學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，然后學(xué)生分別于和學(xué)校合作的各個(gè)企業(yè)的實(shí)習(xí)點(diǎn)，在實(shí)習(xí)期間由教師和學(xué)生共同對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理。由于絕大多數(shù)的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)她的實(shí)習(xí)工作和她的所學(xué)專業(yè)是對(duì)口的。這種狀況也為學(xué)生管理制度的改革和創(chuàng)新提供了較大的發(fā)展空間。學(xué)生自主管理，自行解決在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中的問題，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，而“文科類”學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和企業(yè)管理等方面出現(xiàn)的問題帶有普遍性。這種問題的出現(xiàn)，說明現(xiàn)行體制的管理還存在著不完善的地方。這時(shí)學(xué)生以及學(xué)?？梢酝ㄟ^平行的或者向上的溝通、協(xié)商、研討，采取合適的方式解決問題。在問題得以解決之后，通過推廣、宣傳的方式向上級(jí)推廣，從而產(chǎn)生一定的執(zhí)行效果和影響力。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的管理能力，學(xué)校管理制度的改革都會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

三、發(fā)揮班主任的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

作為班主任老師，要與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通并聯(lián)合教育培養(yǎng)學(xué)生，說服家長(zhǎng)面對(duì)真實(shí)的孩子素質(zhì)，不要給孩子定過高的目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)生自我管理習(xí)慣進(jìn)行持久關(guān)注。學(xué)校教育管理中，班主任需要經(jīng)過不斷的努力，發(fā)揮自己的教育智慧，尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，欣賞性激勵(lì)和合理懲罰，做到公正和諧，并學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)手段，使用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，真正起到監(jiān)督教育學(xué)生養(yǎng)成良好自我管理習(xí)慣的作用。從早睡早起到宿舍衛(wèi)生，從認(rèn)真聽課到爭(zhēng)取好的學(xué)習(xí)成績(jī)和榮譽(yù)，從手機(jī)管理到各種行為管理改善，從同學(xué)關(guān)系到男女生關(guān)系，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到綜合素質(zhì)提升，從專業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)等等，班主任要對(duì)學(xué)生發(fā)展階段的各個(gè)狀態(tài)進(jìn)行教育和跟蹤引導(dǎo)，需要有敏銳的觀察力和權(quán)衡方法，需要付出一定的耐心、愛心和艱辛，需要包容、寬容和容忍付出，從學(xué)生身體素質(zhì)的提高到精神愉悅的需求，引導(dǎo)他們正視自己職校生的身份并奮起直追，同時(shí)充實(shí)自己的業(yè)余生活，尋求并發(fā)展自己的興趣愛好，用欣賞的眼光，推薦有能力學(xué)生到各個(gè)社團(tuán)和學(xué)生會(huì)各組織等，在工作中鍛煉組織能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力，發(fā)揮和提高個(gè)人潛能，促進(jìn)其在工作和學(xué)習(xí)中重新進(jìn)行自我定位，結(jié)交更多的朋友和有志之士，逐漸認(rèn)識(shí)競(jìng)技比賽、技能增長(zhǎng)、興趣展示、工作能力、信息技術(shù)和綜合素質(zhì)等等的重要性，認(rèn)識(shí)到多方面學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展的重要性，積極尋求自卑到自信的轉(zhuǎn)變機(jī)會(huì)，重新認(rèn)識(shí)自我，重塑自信，找到各種良好的形形色色角色的成就感，有自己的職業(yè)方向，自覺給自己創(chuàng)造自我管理習(xí)慣養(yǎng)成的良好環(huán)境。

總之，在新時(shí)代背景下，高職院校管理的創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫，創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力，教育者必須要對(duì)學(xué)生管理進(jìn)行改革和創(chuàng)新才能促進(jìn)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。