提高農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生漢字書寫質(zhì)量的有效策略

易海燕

（重慶市巫山縣早陽(yáng)小學(xué)，重慶 404700）

漢字作為中國(guó)5000年歷史的傳承，是日常生活人們不能脫離的重要閱讀、表達(dá)的工具，規(guī)范文字的使用，提高漢字的書寫質(zhì)量，是小學(xué)教育的首要任務(wù)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的一些低段學(xué)生的漢字教育，應(yīng)該列為教育事業(yè)的重中之重。 現(xiàn)階段，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生的漢字教育，水平相對(duì)較低，不利于學(xué)生漢字的書寫能力和質(zhì)量的提高，相關(guān)學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查研究，但是結(jié)果明顯不樂(lè)觀，所以為了提高學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量，下面將對(duì)有效策略進(jìn)行深入討論，并舉例分析。

一、關(guān)于學(xué)生書寫能力的現(xiàn)狀

在全國(guó)教育水平提升的階段，農(nóng)村教育的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，整體教育上主要表現(xiàn)為學(xué)校教育力度及政策落實(shí)不到位，其次是農(nóng)村學(xué)校的教育能力有限，教育過(guò)程不積極，這些表現(xiàn)直接影響著考核機(jī)制的不健全，小學(xué)生正是自制力較差的時(shí)候，沒(méi)有一些標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，或是規(guī)范執(zhí)行力度差，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生放縱的心理，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有興趣。在這種情況下，對(duì)漢字書寫的教育有嚴(yán)重的影響，學(xué)生很容易出現(xiàn)寫錯(cuò)字、別字，書寫順序不規(guī)范等一些簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生漢字書寫的質(zhì)量。所以，在國(guó)家重視整體教育尤其是漢字書寫教育的情況下，面對(duì)農(nóng)村的教育現(xiàn)狀，急需應(yīng)對(duì)策略，改善教育環(huán)境，提高農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量。

二、提高漢字書寫質(zhì)量的有效策略

（一）改善整體教育面貌

1.課程設(shè)置規(guī)范化

首先要明確“讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字”的教育理念，因?yàn)樾W(xué)階段的教育，主要就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，書法課程的設(shè)置，有利于學(xué)生加深對(duì)文字書寫規(guī)范化的要求，因?yàn)閷W(xué)生接受能力不同，所以，對(duì)低段學(xué)生，最基本的要求就是漢字的書寫要正確、規(guī)范、整潔、清晰。

現(xiàn)階段農(nóng)村教育的硬件設(shè)施和條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，但是課程設(shè)置上，可以逐漸規(guī)范化，完整化，提高老師和學(xué)生對(duì)這部分的教育和學(xué)習(xí)的重視程度。

2.國(guó)家相應(yīng)的支持

教育是國(guó)家發(fā)展的一項(xiàng)重要指標(biāo)，只有教育質(zhì)量提升，才能提高我國(guó)人口的文化素養(yǎng)，進(jìn)而提高我國(guó)的綜合國(guó)力。培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)就是教育，漢字的書寫規(guī)范等是人才發(fā)展的第一步，所以，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的支持是必不可少的。

（二）注重教師能力的提升

教師是教育指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的直接負(fù)責(zé)人，所以在教師的責(zé)任及能力是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要影響因素，提高教師的教學(xué)指導(dǎo)能力，板書的規(guī)范化，盡可能使書寫的文字讓學(xué)生能清楚明白，可以有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)漢字書寫質(zhì)量的重視，有效的提高書寫質(zhì)量。

漢字是形、音、義的結(jié)合體，對(duì)于低段學(xué)生而言，很難自己參透，所以需要教師的指導(dǎo)，而教師針對(duì)這方面的教育，不僅需要熟悉國(guó)家相關(guān)的規(guī)范制度，還要有耐心，確保學(xué)生們對(duì)漢字的掌握程度，對(duì)所學(xué)漢字的聽說(shuō)讀寫做到熟練使用。教師對(duì)自身的提升也要在教育的過(guò)程中不斷推進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展的要求，切實(shí)完成教師的義務(wù)，重視學(xué)生漢字書寫的質(zhì)量。

三、教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的熟知度

（一）根據(jù)偏旁部首熟記漢字

部分漢字的結(jié)構(gòu)是有偏旁部首構(gòu)成，有時(shí)一個(gè)偏旁就代表一類型的字，例如：抓、搭、護(hù)等，提手旁的文字基本都屬于一類，用手實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作等。所以教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生自發(fā)思考，關(guān)于同類偏旁部首的文字有哪些，還有哪些文字的偏旁部首相同等，熟記各種形似的漢字，避免在使用和書寫時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（二）根據(jù)聲旁熟記漢字

部分文字的發(fā)音是根據(jù)偏旁部首的聲旁確定讀音，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，漢字讀音有四個(gè)聲調(diào)，而有時(shí)聲旁在文字中的輔助，并不是按照聲旁的音調(diào)發(fā)音，可能是另一個(gè)聲調(diào)，例如漢字青，作為偏旁部首的時(shí)候，“清、蜻”都與青發(fā)音相同，但是“請(qǐng)、情”兩個(gè)字，一個(gè)發(fā)三聲，一個(gè)發(fā)二聲。

教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這部分文字的時(shí)候，可以讓學(xué)生自主研究，找出漢字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生牢記這類型的文字的區(qū)別，加強(qiáng)對(duì)字形相似、讀音類似的文字的區(qū)分能力。

（三）利用游戲等方法加強(qiáng)記憶

一般學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，沒(méi)有相關(guān)的技巧熟記漢字，只能靠死記硬背，但是長(zhǎng)時(shí)間的放置，或沒(méi)有溫習(xí)，很容易將忘記曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一些文字，使用時(shí)就回造成書寫錯(cuò)誤等；為了加強(qiáng)學(xué)生的記憶，需要教師開展趣味教學(xué)，在課堂相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，趣味教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以幫助學(xué)生牢記漢字的相關(guān)屬性。

四、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的書寫規(guī)范

學(xué)生在加深對(duì)漢字認(rèn)識(shí)的程度后，對(duì)于文字的書寫，才能做到準(zhǔn)確無(wú)誤，但要確保書寫的正確形，還需要學(xué)生多寫多練，在正確的基礎(chǔ)上，做到整潔美觀的效果，從而提高學(xué)生漢字書寫的整體質(zhì)量。

（一）多寫多練

從小開始學(xué)習(xí)寫字，識(shí)字寫字用字的過(guò)程，需要學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持。在學(xué)校教育中，語(yǔ)文課本和教師的板書是學(xué)生對(duì)文字的第一印象，所以，在寫字規(guī)范化的要求上，教師首先要做好榜樣，一筆一畫，讓學(xué)生認(rèn)清看清；在課下，學(xué)生需要對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，只有多寫多練，才能確保漢字的書寫正確。

（二）矯正漢字的書寫規(guī)范

學(xué)生在漢字的書寫學(xué)習(xí)上，很容易出現(xiàn)錯(cuò)字，如果在練習(xí)時(shí)就出現(xiàn)錯(cuò)誤的書寫內(nèi)容，就需要教師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，改正學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)，防止學(xué)生無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤，并進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)正確漢字的認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量提升

在認(rèn)字、寫字都得到保證的前提下，監(jiān)督學(xué)生的書寫規(guī)范，保證學(xué)生的書寫整潔度和美觀度，針對(duì)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的系統(tǒng)模式，一步步深化，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)量的監(jiān)管，最終實(shí)現(xiàn)提高書寫質(zhì)量的目的。

五、總結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，關(guān)于學(xué)生漢字書寫質(zhì)量的提升，主要還是要加強(qiáng)教師的教育引導(dǎo)，注重學(xué)生的應(yīng)用。只有提升這部分的重視程度，才能有效的提高學(xué)生的漢字書寫質(zhì)量。