小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)教學(xué)舉措探究

李乃才

（廣西南寧市江南區(qū)延安鎮(zhèn)新城小學(xué)，廣西 南寧 530229）

引言：面對(duì)我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，我們要在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最有效的解決。任何問(wèn)題的出現(xiàn)只要通過(guò)人與人之間的溝通就能得到解決。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)過(guò)程中也不例外，通過(guò)學(xué)生和教師之間的溝通互動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提高，所以良好的師生互動(dòng)關(guān)系對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的起著決定性作用。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)中師生互動(dòng)的主要目的就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)學(xué)生年齡普遍較小，缺乏較強(qiáng)的課堂互動(dòng)能力，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，不敢向老師提問(wèn)也不愿意自己去面對(duì)問(wèn)題，怕錯(cuò)怕難。教師在學(xué)生心中樹(shù)立的影響一直是神圣的高大的，部分教師對(duì)待學(xué)生話語(yǔ)嚴(yán)厲，所以學(xué)生不愿意主動(dòng)和教師進(jìn)行交流互動(dòng)。所以教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生成學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，這一課作為一年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，面對(duì)的學(xué)生都是六七歲的孩子，但是人民幣相信大多數(shù)孩子在熟悉不過(guò)了，不管大人孩子看見(jiàn)人民幣都會(huì)有不一樣的情懷。但是人民幣蘊(yùn)含的知識(shí)是非常豐富的。現(xiàn)在中國(guó)的人民幣主要是：一百元、五十元、二十元、十元、一元、五角、兩角、一角。教師可以在課堂上向同學(xué)們展示不同價(jià)值人民幣的外觀顏色，并讓同學(xué)們傳遞觀察，讓學(xué)生能親身感受人民幣的魅力。其次，讓學(xué)生了解不同人民幣的購(gòu)買(mǎi)力，老師可以準(zhǔn)備超市里的不同商品擺在課桌上，然后分給學(xué)生不同的人民幣（可以用玩具人民幣代替），要提前告訴學(xué)生不同商品的價(jià)格，讓學(xué)生拿手中的人民幣進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，觀察自己手中的人民幣能買(mǎi)到什么商品，了解相應(yīng)人民幣的購(gòu)買(mǎi)力。讓教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，當(dāng)學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)商品過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人民幣的找零，和商品的分配，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，更好的學(xué)習(xí)關(guān)于人民幣的知識(shí)，通過(guò)老師和學(xué)生的互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。讓學(xué)生有不懂的問(wèn)題要主動(dòng)和老師溝通交流，老師也能更好的數(shù)學(xué)知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生能全面的獲取到數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

人們給數(shù)學(xué)的普遍定義就是數(shù)字、公式、計(jì)算。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)和我們的生活聯(lián)系密切，日常生活經(jīng)常會(huì)有數(shù)學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)。在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能更好的進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。每個(gè)人都是生活的主體，所以生活中的數(shù)學(xué)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種教育方式讓學(xué)生與老師的師生互動(dòng)更加輕松愉快，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)后的成就感。

例如：在學(xué)習(xí)《路程速度時(shí)間》內(nèi)容時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本性質(zhì)之后，再讓學(xué)生知道其計(jì)算公式：路程=速度×?xí)r間、時(shí)間=路程÷速度、速度=路程÷時(shí)間這三個(gè)計(jì)算公式。教師可以在學(xué)生放學(xué)后布置課后作業(yè)。在學(xué)生騎車(chē)上學(xué)的途中，記錄自己從家到學(xué)校所用的時(shí)間，如果不知道從家到學(xué)校的路程可以向父母咨詢(xún)，通過(guò)路程和時(shí)間，根據(jù)我的計(jì)算公式就能得出自己在騎車(chē)去學(xué)校途中的騎車(chē)速度。教師也要向?qū)W生一樣對(duì)自己的騎車(chē)速度進(jìn)行測(cè)量。等到上課時(shí)，教師和學(xué)生相互分享自己的行車(chē)速度，可以得知每位學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的速度，通過(guò)這種方式，使學(xué)習(xí)更有趣味性。并且可以把自己的路程、時(shí)間、速度拿其他學(xué)生以及老師進(jìn)行比較，看到底誰(shuí)的速度更快，誰(shuí)離家遠(yuǎn)，誰(shuí)在來(lái)學(xué)校的途中所用的時(shí)間最短。教師可以和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松有趣的課堂中學(xué)會(huì)新知識(shí)，運(yùn)用這種聯(lián)系生活實(shí)際的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)

教師教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)存在深刻影響,所以改變教師教學(xué)態(tài)度是當(dāng)今教育教學(xué)的首要任務(wù)。師生之間的互動(dòng)是必不可少的，師生互動(dòng)就是教師與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生將自己不會(huì)的知識(shí)告訴老師，老師通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的講解。在這過(guò)程中，老師也要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要把負(fù)面情緒帶給學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生的心思不成熟。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有一定的耐心，不要對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生采取放任的方式，那樣不僅學(xué)習(xí)不能進(jìn)步，反而更加落后。教師也不能辱罵學(xué)生、侮辱學(xué)生，這樣不利于師生互動(dòng)。對(duì)于成績(jī)落后的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，是學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。教師應(yīng)該拋棄自己教師的身份，主動(dòng)和學(xué)生交朋友，增進(jìn)親切感，拉近師生距離。要想促進(jìn)師生以前的友好關(guān)系，矛盾摩擦是一定要避免的，只有轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)態(tài)度，才能更好的進(jìn)行教師與學(xué)生的互動(dòng)。

總結(jié)：溝通成為現(xiàn)在日常生活中不可缺少的一部分，任何問(wèn)題都因?yàn)闇贤ǘ?。良好的師生關(guān)系、密切的師生互動(dòng)給學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)了很大便利。良好的師生互動(dòng)關(guān)系能讓課堂氣氛變得更加輕松和諧，讓教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更加輕松自如、讓學(xué)生在碰到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)能夠積極、勇敢的面對(duì)。