探究如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新途徑

王勇

（貴州省遵義市第一初級中學(xué)，貴州 遵義 563000）

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)思想下，現(xiàn)階段的教學(xué)方法大部分都是以老師講授的方法進(jìn)行，在這種情況下，老師只是單純的板書和將課本很難提高學(xué)生們的課堂關(guān)注度，致使學(xué)生開始產(chǎn)生抵觸的厭倦感，是心思完全不在聽課學(xué)習(xí)上，致使學(xué)習(xí)效率無法提高。

二、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

目前經(jīng)過教育改革不斷完善，教師在教學(xué)中已經(jīng)扭轉(zhuǎn)了以我為中心的枯燥教學(xué)手段，逐步建立了以學(xué)生為主導(dǎo)與核心的教育理念。怎樣為學(xué)生營造精力集中、興趣盎然的素質(zhì)教育環(huán)境，保障學(xué)生教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)能力共同發(fā)展的核心競爭力，需要教師繼續(xù)提高能力，加大教學(xué)探索力度。初中數(shù)學(xué)理解比較抽象，將素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)教育結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)的內(nèi)容，尋找合適的教學(xué)模式。素質(zhì)教育的提倡主要目的就是讓學(xué)生在學(xué)中融會貫通，學(xué)以致用，掌握綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)教師要動用一些巧心思，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，讓學(xué)生在解答中利用實(shí)際生活的累積與數(shù)學(xué)規(guī)律熟悉程度來加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合邏輯分析能力，學(xué)會在理性思考中應(yīng)對各種數(shù)學(xué)難題，為最終實(shí)現(xiàn)真正的數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)累積經(jīng)驗(yàn)。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

（一）做好課前的準(zhǔn)備工作，創(chuàng)新教學(xué)方案

以引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，初中生的閱讀能力是比較弱的，所以教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生讀題、理解立意、記住有哪些關(guān)鍵詞、數(shù)學(xué)術(shù)語等，來引導(dǎo)學(xué)生審題立意，進(jìn)而使學(xué)生思考到最佳的解題方案。增加學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力提高，數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。針對提高學(xué)生思維能力的方法主要有：在講完新課之后讓學(xué)生速算課后的速算題，教師也可以編一些構(gòu)思巧妙、靈活度、覆蓋范圍廣的判斷題、選擇題進(jìn)行訓(xùn)練，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在講授理論知識的基礎(chǔ)下，來引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，使學(xué)生對課本中的章節(jié)產(chǎn)生感性的認(rèn)知，利用章節(jié)問題作為引導(dǎo)，將章節(jié)中的重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)入，幫助學(xué)生去更好的發(fā)現(xiàn)問題，開拓學(xué)生的創(chuàng)新性思維。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容都是相互關(guān)聯(lián)的，教師還可以運(yùn)用各章節(jié)之間知識點(diǎn)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的知識積累，去解決所發(fā)現(xiàn)的問題。

（二）做好作業(yè)講評工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生作業(yè)的講評工作也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶，改完作業(yè)，老師還需未雨綢繆，提前做好細(xì)致的講評工作。如批改作業(yè)記錄、錯誤標(biāo)注、典型錯題、具有代表性的題目。一些小的錯誤進(jìn)行略講，代表性題目詳細(xì)講解。如一些書寫習(xí)慣的錯誤，簡略講解一下；還有就是證明題格式，需要具體講解。講評工作還應(yīng)有時(shí)效性，學(xué)生的作業(yè)問題不能拖著，在學(xué)生還有印象的情況下進(jìn)行講評，使學(xué)生能夠做到及時(shí)改錯，在原作業(yè)的基礎(chǔ)上，深入思考，找尋長期困擾學(xué)生的不足，并一次一次改正，逐步形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)講評還需講究一些方法，不能簡單粗暴的只給學(xué)生最終的答案，而抹殺了學(xué)生探索未知的天性，而是在引導(dǎo)中循循善誘，多找?guī)讉€解題途徑，在尋找中分析正確方法的規(guī)律。如果在探索中學(xué)生提出質(zhì)疑，甚至發(fā)生爭執(zhí)，就可利用學(xué)生的求知欲參與探討，各抒己見，直到辨析清楚問題的來龍去脈，教師再進(jìn)行總結(jié)歸納，將更多的知識教授給學(xué)生，來滿足學(xué)生的需要，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）精講多練，提高教學(xué)質(zhì)量

講解練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式有利于讓學(xué)生多動手、動腦、動口，將課堂上的時(shí)間充分的利用起來，讓學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)。此措施不但真正減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)還能在輕松的心態(tài)下充分調(diào)動他們的興趣和積極性。根據(jù)心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)表明：初中生有一個不能夠忽視的心理特點(diǎn)，初中生的很難做到在課堂上有持久的注意力，在上課時(shí)，認(rèn)真聽講十幾分鐘之后就會開始出現(xiàn)不集中現(xiàn)象，再次集中持續(xù)的時(shí)間隨之減少，根據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)把握好講課的時(shí)間。根據(jù)這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師應(yīng)精講多練，來調(diào)動課堂效果，滿足教學(xué)需要。所謂精講多練就是針對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)詳細(xì)講解，循循善誘，在分析中教會學(xué)生舉一反三的能力和觸類旁通的能力，為培養(yǎng)學(xué)生理解力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在進(jìn)行講解之后，還應(yīng)針對課后練習(xí)強(qiáng)加訓(xùn)練，來鞏固在課上所學(xué)的知識，強(qiáng)化教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行互動，掌握學(xué)生動態(tài)，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，滿足教學(xué)方面的需要，來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語

探索創(chuàng)新是目前教育發(fā)展的新趨勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用科技發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)積極性。多層次多角度多視野的探索多元的教學(xué)模式，改變根深蒂固的教育傳統(tǒng)與積習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識新思維；制定具體教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生熱情；采用精講多練的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究的能流利，提高教學(xué)效率；進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。做到以學(xué)生為主體，了解現(xiàn)代教學(xué)的改革方向，充分發(fā)揮教師的主動性，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量地提高。