關(guān)于怎樣讓農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)好字

覃華

（南寧市江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)仁德小學(xué)，廣西 南寧 530228）

引言：

在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)字教學(xué)往往是非常重要但是卻容易被忽略的，但實(shí)際上，寫(xiě)一手好字不僅僅對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)有所影響，更重要的是學(xué)習(xí)寫(xiě)字、練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中也是學(xué)生修身養(yǎng)性的關(guān)鍵過(guò)程，因而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，做好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教學(xué)也是我們的重要教學(xué)任務(wù)之一。然而隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，電腦以及手機(jī)打字技術(shù)被普遍應(yīng)用，書(shū)寫(xiě)慢慢被弱化了。有不少農(nóng)村教師以及家長(zhǎng)認(rèn)為書(shū)寫(xiě)已經(jīng)不那么重要了，認(rèn)為能把字寫(xiě)出來(lái)，能考取高分就行，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字重視程度不夠，造成了寫(xiě)字課形同虛設(shè)，教師沒(méi)有端正態(tài)度，更沒(méi)有方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生隨意發(fā)揮，以至于很多學(xué)生出現(xiàn)了寫(xiě)字姿勢(shì)不正確、執(zhí)筆不規(guī)范、筆順凌亂，又或者書(shū)寫(xiě)馬虎潦草、隨意涂改、錯(cuò)別字連篇等問(wèn)題。如何避免這些問(wèn)題，讓學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的字，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、教師要形成良好的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)觀(guān)念

作為一線(xiàn)的農(nóng)村教師，我們一定要有良好的教學(xué)觀(guān)念，這是做好任何一個(gè)學(xué)科教學(xué)的前提。首先，要了解目前教育的前沿信息和政治導(dǎo)向，這樣我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中才可以為學(xué)生們指引正確的方向從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，作為教師我們要明白書(shū)寫(xiě)教學(xué)的真正意義，寫(xiě)字不僅僅是為了讓人認(rèn)識(shí)，重要的一點(diǎn)是漢子書(shū)寫(xiě)是中國(guó)文化的一種傳承，教師擺正自己的觀(guān)念以后，要從大局出發(fā)，讓學(xué)生明白“寫(xiě)一手好字”的重要性，教師要以身作則，自己首先要把字寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮，不管是粉筆字或者是學(xué)生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)標(biāo)注等，都需要為學(xué)生做好示范，做好學(xué)生的榜樣。另外，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們應(yīng)該了解農(nóng)村孩子們的實(shí)際情況，包括他們的寫(xiě)字習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)問(wèn)題、握筆姿勢(shì)等，然后制定出個(gè)性化的指導(dǎo)方案，從而指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，真正愛(ài)上寫(xiě)字。

二、讓學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)與坐姿

掌握正確的握筆字時(shí)與坐姿是學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字的關(guān)鍵。正確的握筆姿勢(shì)包括：1、筆桿要放在拇指、食指與中指三個(gè)指梢之間，食指放前、拇指放在左后側(cè)，食指應(yīng)低于拇指。2、筆的方向應(yīng)當(dāng)盡量與紙面保持60度的傾斜角。3、手腕應(yīng)為橫腕4、掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略微彎曲。作為教師首先要教學(xué)正確的握筆姿勢(shì)從而讓學(xué)生在習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中“不走彎路”。并且我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)字的過(guò)程中要根據(jù)我們教學(xué)的握筆姿勢(shì)來(lái)不斷地規(guī)范自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，這樣學(xué)生才能夠真正地“領(lǐng)悟”正確的握筆姿勢(shì)。另外，要求學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中保持端正的坐姿。正確的坐姿應(yīng)當(dāng)頭端正、身體稍微前傾且與桌面保持一拳遠(yuǎn)。然后學(xué)生的手臂撐開(kāi)，左手按住紙面，右手寫(xiě)字，坐穩(wěn)凳子，切忌身體歪七扭八與抖腿。端正寫(xiě)字的坐姿是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)時(shí)不時(shí)地向?qū)W生“打警鐘”，在教師的長(zhǎng)期監(jiān)督下學(xué)生才可以在寫(xiě)字的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把字寫(xiě)端正，寫(xiě)漂亮。

三、掌握漢字的結(jié)構(gòu)和正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)律

掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不僅僅能夠讓學(xué)生寫(xiě)好字、正確書(shū)寫(xiě)字，更重要的它是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維的過(guò)程。教師可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行“分門(mén)別類(lèi)”教學(xué)。例如獨(dú)體字需要在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中突出主筆、左右結(jié)構(gòu)的字需要注重“左收右放”；上下結(jié)構(gòu)的字需要“上收下放”……我們可以在不同的寫(xiě)字課上重點(diǎn)講解某一類(lèi)型結(jié)構(gòu)的字的正確寫(xiě)法，從而讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)更加“扎實(shí)”。在教學(xué)的過(guò)程中也要給予學(xué)生自行練習(xí)的時(shí)間，這是學(xué)生“消化”知識(shí)的過(guò)程。我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的寫(xiě)字練習(xí)，運(yùn)用寫(xiě)字競(jìng)賽等方式來(lái)提高書(shū)寫(xiě)的積極性。

四、優(yōu)化教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

實(shí)際上寫(xiě)字的過(guò)程是枯燥的，如果教師采取枯燥的教學(xué)方式，那么非常容易讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字失去興趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)改進(jìn)或創(chuàng)新教學(xué)的方法，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的方式，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，加深學(xué)生漢字的記憶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的耐性。比如：在對(duì)“休”這個(gè)漢字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)教學(xué)時(shí)，我們就可以利用多媒體為學(xué)生播放這樣一段動(dòng)畫(huà)片：有個(gè)人在路上走累了，然后靠在一棵大樹(shù)下休息。然后教師可以為學(xué)生解說(shuō)，單人旁加一個(gè)“木”字便組成了“休”這個(gè)漢字。接著，教師可以為學(xué)生在黑板上利用粉筆將“休”這個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)順序進(jìn)行講解，并為學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生跟著自己的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行模仿訓(xùn)練，在這一過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正。通過(guò)這樣的方式既可以有效地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好地記憶“休”這個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)順序。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，如果教師能夠在這一時(shí)期幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，這將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但是僅僅只靠寫(xiě)字或者在課堂上的寫(xiě)字教學(xué)就想要完成這一教學(xué)目標(biāo)是不可能的，還需要將寫(xiě)字教學(xué)融入英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中，融入學(xué)生的日常生活當(dāng)中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體的配合，才能提高農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)字水平。