新時期高職院校加強傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀與對策

張詠紅 寧亞秋 喬凍梅 付宏章 賈翠玲

（河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院,河北 秦皇島 066311）

經(jīng)過二十多年的教育實踐，高職教育得到了長足發(fā)展，在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才方面做出了突出貢獻(xiàn)。然而，適逢百年未有之大變局，高職院校不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，還要注重學(xué)生的人格完善，努力培養(yǎng)有情感、有追求、有生命律動的高素質(zhì)人才。這離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的加持，要依靠傳統(tǒng)文化教育回歸教育的“本真”，突破職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。

一、高職院校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

在新的時代背景下，高職教育需要在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，形成正確的思想價值觀念，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，才能為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。然而，當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)文化教育還存在很多困難和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，對傳統(tǒng)文化教育的重視程度不夠。一直以來，高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教育目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，重實踐輕理論，傳統(tǒng)文化教育的重要性并沒有得到足夠的重視。無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是專業(yè)教師，甚至很多傳統(tǒng)文化教育的專職教師也不夠重視，更多的資源傾斜到專業(yè)教學(xué)尤其是實踐教學(xué)上，缺乏對傳統(tǒng)文化教育的統(tǒng)籌規(guī)劃和資源投入，課時少，師資力量薄弱，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育的缺失。

第二，傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容落后。當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)文化教育仍然主要集中在古詩詞、古文等方面，而未能結(jié)合時代的發(fā)展不斷豐富和創(chuàng)新教育內(nèi)容，對網(wǎng)絡(luò)資源、校本課程的研發(fā)和使用程度不高，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育與學(xué)生需求相脫節(jié)。高職生往往更熱衷于直接有助于就業(yè)發(fā)展的專業(yè)學(xué)習(xí)，而對傳統(tǒng)文化教育往往表現(xiàn)出興趣低、參與度不高等問題。通過對我校學(xué)生的調(diào)查，將近三分之一的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化教育不重要，雖然多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，但僅有20%左右的學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。很多學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解僅限于《論語》、《史記》和古詩詞。

第三，傳統(tǒng)文化教育方式單一。教師在傳統(tǒng)文化教學(xué)中往往停留在教師講、學(xué)生聽這一模式下，或是簡單的依托多媒體播放影音資料，與學(xué)生的交互不足，且缺乏有效的考核機制，往往學(xué)生學(xué)了就學(xué)了，并沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，無法保證教學(xué)效果，更導(dǎo)致教學(xué)得不到持續(xù)的完善和更新。從對學(xué)生的調(diào)查情況來看，多數(shù)學(xué)生覺得傳統(tǒng)文化教學(xué)死板無趣，不能從學(xué)習(xí)中感受到樂趣和滿足感。尤其在信息時代背景下，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、高職院校傳統(tǒng)文化教育的對策

高職生往往從小生活在網(wǎng)絡(luò)時代，自小接受的傳統(tǒng)文化教育并不多，缺乏汲取傳統(tǒng)文化營養(yǎng)的氛圍條件，而繁榮發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)更對他們造成思想觀念的多重沖擊，導(dǎo)致很多學(xué)生不僅對傳統(tǒng)文化了解不多，更缺乏文化認(rèn)同感和自豪感。對于高職院校而言，需要加強重視，完善傳統(tǒng)文化教育體系，切實有效的提升教育效果。

第一，提高重視程度，構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育機制。傳統(tǒng)文化教育是一項系統(tǒng)工程，需要高職院校從領(lǐng)導(dǎo)到普通教職員工的重視，才能營造良好的文化氛圍，提高學(xué)生的重視程度。在此基礎(chǔ)上，要將傳統(tǒng)文化教育納入人才培養(yǎng)方案，制定完善的教學(xué)計劃，主動開發(fā)相關(guān)課程，在各個專業(yè)各個年級開設(shè)必修課和選修課，適當(dāng)提高傳統(tǒng)文化教育的課程占比，完善傳統(tǒng)文化教學(xué)考核機制，形成完善的傳統(tǒng)文化管理制度。

第二，革新認(rèn)識，豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容。高職院校不僅要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)資源的價值，還應(yīng)積極利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，并主動研發(fā)校本教材，不斷填充豐富傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容。不僅要豐富傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)容，還要優(yōu)化人文知識的結(jié)構(gòu)，重視意志力、道德等人文素質(zhì)的培養(yǎng)，傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化精髓，引導(dǎo)廣大高職學(xué)生積極應(yīng)對各種網(wǎng)絡(luò)文化思潮的沖擊。比如《周易》中蘊含豐富的人生智慧，可以幫助學(xué)生找到中華民族文化的根源，形成文化自信，從而自覺抵御西方文化的侵蝕。

第三，創(chuàng)新手段，拓寬傳統(tǒng)文化教學(xué)方法。在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，應(yīng)與時俱進(jìn)，利用信息技術(shù)手段，建立傳統(tǒng)文化網(wǎng)站、公眾號等平臺，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)講堂，通過微信等加強學(xué)習(xí)的交互性。除了傳統(tǒng)文化教育課程之外，可以在專業(yè)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化元素，比如依托傳統(tǒng)文化知識培養(yǎng)學(xué)生精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神。還可以在實踐活動中踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以組織學(xué)生參與各種實踐活動，感受傳統(tǒng)文化的生命力和感染力。比如在中秋節(jié)可以組織賞月活動，通過詩詞歌賦的展示讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，或是通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生隨時隨地參與研討活動，或是通過書法社、國畫社等社團的活動傳承傳統(tǒng)文化。

結(jié)語

綜上所述，傳承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是新時期高職教育的重要發(fā)力點，也是中華民族偉大復(fù)興的迫切要求。高職院校要回應(yīng)時代需求，高度重視傳統(tǒng)文化教育，完善教育體系，豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，以培養(yǎng)文化自信的高水平專業(yè)人才。