淺談將情境教學融入小學數(shù)學的策略

薛九俠

（陜西省西安市西北工業(yè)大學附屬小學融僑分校，陜西 西安 710065）

一、在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)問題情境的重要意義

（一）有助于激發(fā)學生學習興趣

隨著新課標的發(fā)展與改革，要求老師將學習的主體地位還給學生，學生作為學習的主體后，而不是被老師牽著鼻子走，用“灌輸式”教學，讓學生被動學習。小學生由于年齡較小，對于有趣的事物更容易引起他們的注意，從而讓他們自主學習和思考，所以老師要根據(jù)目前的學生情況適當調(diào)整課堂教學方式，激發(fā)學生對于學習的熱情。

（二）有助于提高課堂教學效率

在小學的課堂中，引入情境式教學讓學生在更形象的、更貼近生活的問題中思考，由淺入深，由易到難，幫助學生對于數(shù)學問題更深入的理解和思考，相對于傳統(tǒng)的教學方式，這種方法可以有效提高課堂教學效率。同時，課堂中引入情境式教學，還可以活躍課堂氛圍，讓學生體會趣味學習。

（三）有助于提高學生的思維能力

小學生對于抽象的數(shù)學沒有過多的認知和理解，這導致老師在教學中會花費過多的時間，不僅教學效率變慢，對學生的思維能力也無法提高。所以老師將情境式教學引入課堂，將一些難以理解、抽象的數(shù)學問題簡單化，引導學生思考，再這樣的教學中，學生的思維能力可以得到有效提高。

二、淺談將情境教學融入小學數(shù)學的策略

（一）利用游戲教學活動，開展情境教學

由于小學生的心智較小，注意力很難長時間集中，45分鐘的課堂，很可能后面學生都處于走神狀態(tài)，如何有效吸引學生的注意力，讓他們在這個課堂中都對教學內(nèi)容充滿興趣，這是老師應(yīng)該思考的。針對這種問題，老師可以在課堂上通過做游戲，展開情境式學習。這種讓學生在課堂上始終保持著歡欣的心情，讓學習成為他們的樂趣，而不在是負擔。從而幫助老師完成教學目標，幫助學生更好的掌握知識點。

（二）結(jié)合實際生活現(xiàn)象，給小學生創(chuàng)造數(shù)學情境

數(shù)學不僅是一門需要實踐的課程，與生活聯(lián)系十分緊密。小學階段的數(shù)學知識在生活中運用十分廣泛，無論是平時買菜、購物還是出行，隨時隨刻都有數(shù)學知識在里面。所以在小學開展數(shù)學，是為了讓學生更好的獨立生活。所以在教學中，老師可以采取將數(shù)學知識和生活相聯(lián)系的方式，為學生提供生活情境。比如在課堂上，可以給一名學生十塊錢，讓他去買5塊的牛奶、3塊的餅干，商店老板又應(yīng)該找他多少錢呢。這樣的模擬購物場景，在生活情境中鍛煉學生的運算能力。

（三）在小組合作當中創(chuàng)設(shè)問題情境

在數(shù)學學習中，由于學生本身和一些客觀條件，導致每個學生的學習效果都不盡相同，老師的精力也有限，所以如何在有限的時間里，盡可能的幫助每個學生，是老師值得思考的問題。在這里，老師可以在課堂中引入小組合作模式，老師合理分配小組，讓每個組的水平都差不多。學習好的學生可以幫助學習較差的學生，這樣學習較差的學生，在學習上得到了提升。而學習較好的學生，在領(lǐng)導能力和管理能力上得到了提升。小組合作模式中，老師可以提出一個問題，引導小組學生更深入的思考與學習，在小組積極的討論之后，老師應(yīng)該鼓勵每一個學生積極的說出自己的看法和對問題的解決辦法。這樣不僅可以增加學生們之間的友誼，還可以增強學生之間的團隊協(xié)作能力，全面地提高學生的合作探究能力和小組學習水平。

（四）聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)具有生活化的問題情境

數(shù)學是一門生活性很強的學科，許多知識點諸如運算、認識幾何圖形都與生活聯(lián)系緊密。所以在日常的學習中，老師應(yīng)該過多的了解小學生目前所面臨的生活中，有哪些數(shù)學知識。比如學習幾何圖形時，讓學生在參觀景點時，留心注意對稱圖形，上課時再與大家一起分享。將數(shù)學和生活相聯(lián)系，通過巧妙的教學方式設(shè)計，讓學生在數(shù)學中認知生活，在生活中感受數(shù)學。通過熟悉的場景來引導學生學習和思考，培養(yǎng)學生綜合全面發(fā)展。

（五）引發(fā)學生認知沖突，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境

學生經(jīng)過傳統(tǒng)的教學方式，已經(jīng)形成了相對固定的知識學習體系，所以在后面面對一些創(chuàng)新性學習方法中，學生可能就很難在原有的學習體系中突破自己，進行創(chuàng)新性學習和思考。所以老師要改變這種固有模式，用各式各樣的教學方式來引導學生，激發(fā)學生的學習興趣愛好，調(diào)動學生的好奇心，從而更主動的學習。再結(jié)合老師的一些情境式問題，不僅幫助老師提高教學的效率，還可以提升學生餓創(chuàng)新性。

總結(jié)：

綜上所述，將情境式教學引入小學數(shù)學課堂，是幫助學生將抽象的知識具體化，將復(fù)雜的知識簡單化的學習方法。使學習的課堂變得有趣，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。將學習中的主體性還給學生，促進學生主動構(gòu)建屬于自己的知識體系，促進學生的全面發(fā)展。為提高課堂教學的效果，教師應(yīng)注重結(jié)合教學內(nèi)容和學生的認識水平及學習規(guī)律，為學生創(chuàng)設(shè)具有趣味性、生活化、挑戰(zhàn)性的問題情境，在充分調(diào)動起學生的學習興趣及求知欲的基礎(chǔ)上，進行有效的教學。