培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作能力

趙璐

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市土默特左旗金山學(xué)校，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110）

目前語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是寫作，不僅教師覺得難教，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較難以理解的。尤其是受到生活經(jīng)驗(yàn)少、知識(shí)儲(chǔ)備不足的影響，小學(xué)生的整體寫作水平相對(duì)比較低，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是小學(xué)生對(duì)寫作沒有任何興趣，反而是畏懼寫作，這在一定程度上會(huì)影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。就目前來講，抄襲、東拼西湊、空洞，這些都是非常普遍的現(xiàn)象，最終呈現(xiàn)出來的作品水平比較低。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該要提起重視，讓小學(xué)生的寫作能力得到培養(yǎng)。

一、善于觀察

很多學(xué)生認(rèn)為觀察能力和寫作能力其實(shí)并沒有任何關(guān)系，但并非如此，觀察能力往往會(huì)決定著整體的作文寫作能力，善于觀察才能夠?qū)κ挛镉懈由羁痰恼J(rèn)識(shí)和感悟，寫出來的作文才會(huì)更有深度，因此要讓學(xué)生的觀察能力得到提升，才能夠提升寫作能力。尤其是觀察生活，因?yàn)閷懽鞅旧砭褪窃醋杂谏畹?，要從生活中觀察，才能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力。比如說，現(xiàn)在很多的學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫非常喜歡，就可以針對(duì)動(dòng)畫來設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在動(dòng)畫的中找到一些細(xì)節(jié)問題，而且這樣能夠讓學(xué)生在比較感興趣的方面鍛煉觀察能力。還有就是學(xué)生比較愛玩，可以通過一些游戲，讓學(xué)生在游戲中去觀察，這樣也能夠起到很好的效果，都可以為其日后的寫作奠定基礎(chǔ)，增加素材。同時(shí)還可以結(jié)合實(shí)際，親近大自然去觀察。教師可以組織一些春游或秋游的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)于大自然有更深刻的了解，這樣寫做起來就會(huì)有更多的素材來源。

二、善于積累

閱讀對(duì)于寫作能力的提升是非常有好處的，所以對(duì)于學(xué)生來講，要想有更加優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)，那么平時(shí)多讀書、多積累是非常有必要的。通過在不同風(fēng)格的文章中去了解作者的構(gòu)思以及語句的描寫方式，讓自己學(xué)會(huì)更多新的方法。在不同類型的課外讀物中積累知識(shí)，增加自己的閱讀面，讓自己的興趣有更加廣闊的培養(yǎng)。而且在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教育讀書方式，要讓學(xué)生去讀一些自己喜歡的書。讀書對(duì)于學(xué)生來講就能夠有很大的提升，不一定局限在某一類的圖書，更不應(yīng)該局限在教材上的內(nèi)容。應(yīng)該要讓學(xué)生多讀、廣讀，這樣才能夠增加閱讀量，對(duì)于其寫作能力的培養(yǎng)有很大的幫助。只有讀得多，才能夠懂得更多的道理，讓自己的思想得到更大的提升，才能寫出更加優(yōu)秀的作品，所以教師可以為學(xué)生推薦一些課外讀物，讓學(xué)生能夠有更廣闊的閱讀來源?；蛘呤敲恐苣贸鲆还?jié)課的時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行交流，本周學(xué)生有哪些收獲，可以通過分享，交換知識(shí)，這樣也能夠增加學(xué)生的閱讀面。

三、善于表達(dá)

說話和寫作之間的聯(lián)系更是非常緊密的，實(shí)際上寫作的過程，也就是把語言書面化的過程，所以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力也就能夠強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。在說話的過程中，要能夠有自己獨(dú)立的思考，有條理性、邏輯清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，這樣在寫作的過程中也才能夠更加有條理。因此教師平時(shí)應(yīng)該要讓學(xué)生有更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，要敢于說真話，說實(shí)話，也可也要讓學(xué)生多發(fā)表一些對(duì)生活的感言。比如，在平時(shí)組織學(xué)生觀察之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生去發(fā)表自己的看法，能夠給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。還可以在課上增加提問的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的邏輯思維。比如在展開《我的童年生活》這一篇寫作的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題的提問來進(jìn)行引導(dǎo)，可以問學(xué)生生活中有哪些難忘的事情？為什么那么難忘？然后讓學(xué)生在刻上進(jìn)行表達(dá)與分享，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

四、善于動(dòng)筆

每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的感受，所以學(xué)生在寫作的過程中應(yīng)該要把自己的一些看法來描述出來，可能會(huì)有不同的寫作方向，教師不能夠規(guī)定學(xué)生應(yīng)該要如何去寫，或者是哪些是不對(duì)的。寫作沒有對(duì)錯(cuò)之分，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的思維方式都是不一樣的，想法也是各不相同的。比如說在展開人物描寫的時(shí)候，有的人就喜歡描寫老人，有的人喜歡描寫家長(zhǎng)，有人喜歡描寫同學(xué)，這些都是學(xué)生自己的選擇，不管是選擇哪一類，都是都有自己的思考方向的。所以教師不應(yīng)該要強(qiáng)行規(guī)定題目，應(yīng)該要讓學(xué)生自己去制定題目。或者是教師給出幾個(gè)題目任學(xué)生進(jìn)行挑選，這樣一來學(xué)生的可選擇范圍更多，寫作起來也會(huì)更加簡(jiǎn)單，不至于每一次寫作都無話可說，總是愁眉苦臉的，這對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)是非常不利的。

總的來說，作文教學(xué)不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師需要從多方面去了解學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展，要讓學(xué)生能夠從生活中找到切入點(diǎn)，并且提升學(xué)生的觀察能力、積累能力、表達(dá)能力和動(dòng)筆能力，這樣學(xué)生在寫作起來才會(huì)覺得更加簡(jiǎn)單，不至于讓學(xué)生沒有方向。同時(shí)也要為學(xué)生拓展思路，讓學(xué)生在不同的風(fēng)格中都能夠有所嘗試，找到最適合自己的文風(fēng)。