初中英語作文教學(xué)之我見

張德香

（貴州省大方縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，貴州 大方 551600）

英語作為一種交際工具，其教學(xué)效果受到了社會(huì)各界的高度重視，尤其是對于閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)而言，教育部門更是對其教育教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)提出了新的要求。但不可否認(rèn)的是，由于部分教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念的影響，采用“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)模式，不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更導(dǎo)致其他各種問題的產(chǎn)生，最終對學(xué)生的成長和發(fā)展造成極為不利的影響。故此，針對中學(xué)生寫作過程中存在的問題，加快教學(xué)模式的合理進(jìn)程是現(xiàn)階段教育工作者的教學(xué)發(fā)展方向。

一、初中階段規(guī)范學(xué)生作文寫作的必要性

初中階段學(xué)生正處于心理、生理成長和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對于外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，在此過程中對學(xué)生的寫作行為進(jìn)行科學(xué)規(guī)范，不僅符合現(xiàn)階段《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的教學(xué)要求，還對學(xué)生后期寫作能力的提升有重要作用。從某方面來講，初中是英語寫作教學(xué)的基礎(chǔ)階段，從最初簡單的書面語言到用英語表達(dá)自己的思想情感。在此過程中，學(xué)生作文寫作的規(guī)范與否不僅直接體現(xiàn)了他們的英語綜合能力，也對后期教育工作者的英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生著重要影響。

二、優(yōu)化英語作文教學(xué)的對策

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)

英語教師的培訓(xùn)有助于提高他們對英語作文教學(xué)的重視程度英語教育工作者作為英語作文教學(xué)的實(shí)踐者，對作文教學(xué)的重視程度對作文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要影響。通過上述分析可知，由于現(xiàn)階段部分教育工作者受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響根深蒂固，在寫作課程教育教學(xué)過程中仍采取傳統(tǒng)的教育模式，不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還極易導(dǎo)致他們產(chǎn)生抗拒心理和畏難情緒，最終對學(xué)生的成長和發(fā)展造成極為不利的影響。為從根本上有效地解決上述問題，一方面教育機(jī)構(gòu)需要加大對教育工作者的培訓(xùn)力度，以期在提高他們對英語作文教學(xué)重視度的同時(shí)，為后期各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面教育工作者在進(jìn)行作文授課過程中，要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，促使學(xué)生的寫作激情在得到較好激發(fā)的同時(shí)，為學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

什么能力的培養(yǎng)以增強(qiáng)學(xué)生的語篇布局能力在當(dāng)前英語寫作過程中，文不達(dá)意問題存在的主要原因是學(xué)生語篇布局能力的缺失，要想從根本上有效地解決上述問題，在對中學(xué)生進(jìn)行英語作文教育教學(xué)的過程中，教育工作者需從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，提高對學(xué)生審題能力培養(yǎng)的重視度，并在日常的授課過程中提高對學(xué)生作文審題能力培養(yǎng)的關(guān)注度，確保學(xué)生能夠抓住題目的主要內(nèi)容，并以主要內(nèi)容為中心點(diǎn)展開寫作。另一方面，語篇布局能力是中學(xué)生英語寫作的基本能力之一。為突出文章主旨，教育工作者需要針對作文主題和題目要求進(jìn)行作文構(gòu)思和布局的練習(xí)，以期在確保學(xué)生所寫作文語句具有一定邏輯性和連貫性的同時(shí)，為后期各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的基本功訓(xùn)練

學(xué)生基本功的訓(xùn)練為寫作奠定基礎(chǔ)，在進(jìn)行英語寫作的過程中，語言不規(guī)范和書寫不規(guī)范是現(xiàn)階段中學(xué)生英語寫作過程中的常見問題。為避免上述問題，強(qiáng)化學(xué)生的基本功訓(xùn)練是現(xiàn)階段英語教育工作者開展各項(xiàng)課程教學(xué)的重要基礎(chǔ)和根本前提。具體而言就是在當(dāng)前新課程教育體系改革下，教育工作者需根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生篩選出初中階段必備的詞匯和重點(diǎn)句型，從而讓學(xué)生在有針對性地進(jìn)行背誦和練習(xí)的同時(shí)，為后期英語作文的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，為從根本上提高學(xué)生的英語寫作能力，教育工作者還需定期對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)句式、詞匯以及句法的檢測，并通過采取一系列的題目訓(xùn)練（選詞填空、句型轉(zhuǎn)換以及翻譯等），強(qiáng)化學(xué)生的英語知識儲(chǔ)備。

（四）多種訓(xùn)練方式并存

采取分類訓(xùn)練和按部就班訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對不同文體的語感初中是英語寫作教學(xué)的基礎(chǔ)階段，從最初簡單的書面語言到用英語表達(dá)自己的思想情感，不同文體對于寫作的內(nèi)容要求也不盡相同。為從根本上培養(yǎng)學(xué)生掌握不同文體的語感，采取分類訓(xùn)練和按部就班的訓(xùn)練方式是極為必要的。具體而言，在進(jìn)行分類訓(xùn)練時(shí)，為提高訓(xùn)練質(zhì)量和訓(xùn)練效率，教育工作者可引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)素材中搜集同一文體的范文，而后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，在幫助學(xué)生了解不同文體的格式、寫法及風(fēng)格的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)中學(xué)生的文章語感。而在進(jìn)行按部就班的訓(xùn)練時(shí)，教育工作者通常需采取“備寫——起草——定詞——拓展”的教學(xué)步驟，從而在保障文章主旨的同時(shí)，為學(xué)生寫作能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為從根本提升學(xué)生自身的語法水平，教育工作者在課堂教育教學(xué)過程中，需根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知規(guī)律，采取相適應(yīng)的教學(xué)模式，并讓學(xué)生對常見的語法進(jìn)行自主歸納，進(jìn)而為學(xué)生英語思維模式的形成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，初中是學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，從簡單的書面語言到用英語表達(dá)自己的思想情感，閱讀和寫作作為英語教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率是他們英語綜合能力的具象體現(xiàn)。經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)相對漫長的過程，而初中階段是英語寫作的基礎(chǔ)階段，基礎(chǔ)打得是否牢固對后期英語寫作能力的培養(yǎng)具有重要影響。所以在寫作教育教學(xué)過程中，要想不斷地提高學(xué)生的寫作能力，教育工作者需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深、循序漸進(jìn)地采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，以期在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，為提升他們的綜合能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。