初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略

何景坤

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)大林高中，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

前言

隨著而社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)理念也在不斷地發(fā)生變化，新課程改革的要求中有一條就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也是教師的重要教學(xué)目標(biāo)。思維是智力發(fā)展和能力發(fā)展的關(guān)機(jī)那，教師通過自己合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維已經(jīng)逐漸成為中國(guó)九年義務(wù)教育的一種趨勢(shì)。當(dāng)前很多初中語文教師都提出了自己的想法已經(jīng)分享了自己的教學(xué)策略，目的是希望能夠更好地幫助學(xué)生。在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)之下，對(duì)于初中語文教師的要求也更加嚴(yán)格。教師不僅要擁有精湛的專業(yè)能力，還需要有良好的課堂組織能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，初中語文教師應(yīng)該尋找有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)和提高思維能力。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

第一，教師不注重對(duì)思維能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多教師仍然采用這傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中沒有以學(xué)生為主體。很多學(xué)生認(rèn)為語文很簡(jiǎn)單，只要學(xué)習(xí)字詞，詩(shī)歌就行，然后參加考試就行。眾所周知，語文是一門很高雅的課程，可以通過文字和修辭手法的學(xué)習(xí)編寫出優(yōu)美的詩(shī)歌和散文，但是需要達(dá)到這種水平則需要運(yùn)用到語文的思維能力以及這種能力的支撐。第二，教師沒有采用正確的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?，F(xiàn)在很多教師仍然采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，整個(gè)語文課堂教師都是對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行解釋，根本沒有給學(xué)生思考的時(shí)間。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只有被迫地遵循著教師的上課節(jié)奏，使用死記硬背的方法對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和背誦，失去了自己的想法和主張。同時(shí)，教師沒有及時(shí)地學(xué)習(xí)現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)理念，忽視學(xué)生的實(shí)踐以及對(duì)于知識(shí)的探索，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都阻礙了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突

在初中語文的教學(xué)過程中，教師需要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這個(gè)方面，教師可以在教學(xué)的過程中可以根據(jù)自己的課程目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的欲望。比如在教學(xué)老舍的《濟(jì)南的春天》一課時(shí)，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說本地冬天的氣候，景色。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過的或者知道的描寫冬天景色的古詩(shī)詞句，讓大家感受冬天。接著讓大家注意屏幕上的一張濟(jì)南的圖片，對(duì)學(xué)生講解：在咱們中國(guó)有這樣一個(gè)地方，它的冬天卻是另外一番風(fēng)味，到底是怎樣的一種別有風(fēng)味呢？下面大家一起通過這個(gè)圖片以及老舍先生的文章來感受這個(gè)地方的冬天。在學(xué)完課文之后，教師要求學(xué)生將老舍先生的濟(jì)南用圖畫的形式表示出來，然后讓學(xué)生對(duì)于自己的作畫進(jìn)行描述，在復(fù)述的基礎(chǔ)上加上自己的想法。教師提前給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)冬天的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)于接下來所講的知識(shí)有所準(zhǔn)備，讓學(xué)生真實(shí)感受到冬天的美。這樣的一種教學(xué)方式，學(xué)生將不再停留在表面理解冬天的美，而是會(huì)發(fā)自內(nèi)心地欣賞濟(jì)南冬天的美。所以教師給學(xué)生創(chuàng)立環(huán)境很重要，但是教師需要注意兩點(diǎn)：首先，在課堂上需要注意創(chuàng)造一種寬松的民主和平等的教學(xué)氛圍。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被平等對(duì)待，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自己進(jìn)行思考，對(duì)與不懂的地方大膽地向老師提出，和教師培養(yǎng)良好的關(guān)系。其次，教師要以學(xué)生為中心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的在解決問題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

三、結(jié)合教材文本，教授思維方法

初中生在日常的教學(xué)活動(dòng)中可以培養(yǎng)自己的思維能力，所以教師不僅需要對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要讓他們掌握一些語文方面的思維方法。比如比較法，抽象法之類的。比如在教學(xué)泰戈?duì)枴督鹕ā愤@一課時(shí)，教師要求學(xué)生在課后觀看《媽媽再愛我一次》這篇課文，然后再對(duì)這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生將這兩篇課文進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者在表達(dá)方面有何不同。通過對(duì)比教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于課文的理解將更加深刻，對(duì)文章的感悟也將更深，同時(shí)也學(xué)會(huì)了語文學(xué)習(xí)中聯(lián)系的思維方法。學(xué)生在掌握這種方法后，也有利于學(xué)生的作文寫作。

四、加強(qiáng)有效訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

初中生與小學(xué)生相比，思維能力更強(qiáng)一些。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的思維能力在不斷地發(fā)展。但是在成長(zhǎng)的過程中，還是需要教師不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練。為了達(dá)到滿意的效果，教師需要在備課階段設(shè)計(jì)學(xué)生需要訓(xùn)練的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維素質(zhì)的快速發(fā)展。一方面，在給學(xué)生講閱讀課的時(shí)候，教師可以在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表演講，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)研究課本，培養(yǎng)形成問題的意識(shí)，避免學(xué)生用死記硬背的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以在課堂上組織小組討論，探究和其他活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于問題積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的判斷性思維。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行多方面思考，并且學(xué)會(huì)通過對(duì)比來理解多種類型的文章。同時(shí)，教師設(shè)置的題目需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣學(xué)生才可以利用自己所學(xué)過的知識(shí)更好地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

五、注重課堂互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力

教師可以通過互動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以，教師在備課的過程中應(yīng)該組織一些互動(dòng)游戲來促進(jìn)師生和生生之間的交流，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。具體來說，教師可以通過提問的方式和師生或者生生合作的方式，或者利用課前幾分鐘幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和反思，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，課堂互動(dòng)要求教師運(yùn)用一些其他的因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，比如在講作文課時(shí)，教師可以挑選學(xué)生的優(yōu)秀作文在課堂上進(jìn)行展示，并且從作文的語言，結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作技巧和材料選擇方面進(jìn)行分析討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語

總而言之，教師在培養(yǎng)初中生語文思維能力的時(shí)候，需要把握一些要點(diǎn)，并且靈活運(yùn)用這些策略，督促學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期練習(xí)，這樣學(xué)生的語文成績(jī)將會(huì)得到提高，學(xué)生的思維也將會(huì)得到發(fā)展。