“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探討

張燕

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)永康鎮(zhèn)豐臺(tái)小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

在信息時(shí)代的背景下，各行各業(yè)想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，想要取得更高的經(jīng)濟(jì)效益，就必須要將行業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，教育領(lǐng)域亦是如此。在學(xué)科教學(xué)中，教師有必要借助更多的基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)資源和手段開展課堂教學(xué)，以促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念以及教學(xué)模式的進(jìn)一步改革[1]。語(yǔ)文學(xué)科作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，將“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文”的課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)形式的弊端，為語(yǔ)文教學(xué)注入新血液，還有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要響應(yīng)新課改的號(hào)召，在教學(xué)理念和方法上與時(shí)俱進(jìn)，不斷思考和探究將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有機(jī)融合的有效教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全新的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

一、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文”課堂教學(xué)模式的重要性

（一）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

小學(xué)階段的學(xué)生在年齡尚小，在心智和認(rèn)知能力方面都還不夠成熟，缺乏一定的自控力，很容易被外界的新鮮事物吸引，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心和探究欲望，小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和思維形式使得學(xué)生無(wú)法全身心的集中在一件事情上，他們只有三分鐘的熱度。因此，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中很難集中注意力。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)小學(xué)生來說是一門相對(duì)枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)生很難對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)提高興趣，而互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增添課堂教學(xué)的趣味性，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師能夠?qū)⒄n本中枯燥乏味的文字通過圖片、音頻以及視頻等方式生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，從而能夠更快集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性

在以往傳統(tǒng)單一的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師通常都是通過口頭講解加板書的形式授課，這種教學(xué)方式缺乏靈活性和互動(dòng)性，對(duì)于課本教材中具有一定抽象性的知識(shí)點(diǎn)，僅通過教師的口頭講解，學(xué)生很難及時(shí)的理解和吸收。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語(yǔ)文”的課堂教學(xué)模式開展語(yǔ)文教學(xué)，教師能夠通過各種信息化的教學(xué)資源和路徑，引進(jìn)各種學(xué)生感興趣的教學(xué)資料讓學(xué)生更好地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，能夠?qū)㈦y以用語(yǔ)言描述的畫面或者是場(chǎng)景用語(yǔ)言描述出來，能夠通過直觀形象的音頻、圖畫或者視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

（一）應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”增添課堂教學(xué)的趣味性

興趣是學(xué)生對(duì)一門課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力支撐，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)一門課程感興趣，他們才會(huì)積極自主地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，將其與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，增添課堂教學(xué)趣味性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)有效性，幫助學(xué)生更加深入的理解和掌握相關(guān)知識(shí)。在大部分小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多課本知識(shí)都是具有一定層次性的，教師可以在這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分整合網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生的語(yǔ)文體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思想，使教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的思想碰撞出火花，從而讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生情感共鳴。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文“美麗的小興安嶺”這一課的教學(xué)中，為了能夠?qū)⒄n文中描寫的小興安嶺的美麗、壯觀以及課文中的語(yǔ)言色彩充分體現(xiàn)出來，教師可以從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)這篇文章的寫作背景和中心思想進(jìn)行全面分析，之后再通過多媒體為學(xué)生播放小興安嶺的圖片以及介紹小興安嶺的視頻[2]。通過對(duì)視頻和圖片的觀看以及教師的深入講解，學(xué)生能夠加深對(duì)這篇文章的印象，進(jìn)一步理解課文的思想內(nèi)涵，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作微課視頻

微課是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)模式，這種信息化的教學(xué)形式具有內(nèi)容簡(jiǎn)短、效率高的優(yōu)勢(shì)，在如今受到廣大教師的青睞和推崇[3]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用微課開展課堂教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更具有針對(duì)性和目的性的學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本知識(shí)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將微課與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，制作出與學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)相符的微課視頻，具有針對(duì)性的提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。例如，在小學(xué)語(yǔ)文“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”這一古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師可以結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容，制作簡(jiǎn)短精練的微課視頻，將這一課的重難點(diǎn)知識(shí)融入微課視頻中，讓學(xué)生通過對(duì)微課視頻的觀看更加深入地理解和掌握古詩(shī)詞中詞句的情感和內(nèi)涵。在課后，教師可以將微課視頻分享到互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，這樣學(xué)生能夠在課后隨時(shí)隨地地溫習(xí)和鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于還沒有理解的地方，學(xué)生能夠反復(fù)觀看微課視頻加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與家長(zhǎng)共同溝通和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)立體直觀的動(dòng)態(tài)課堂，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解難度，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，通過各種有效的教學(xué)手段將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，促使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到更大的提升。