淺談新課程改革理念下的高中美術(shù)教學(xué)

王波

（貴州省貴陽市樂灣國際實驗學(xué)校，貴州 貴陽 550018）

近年來，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，高中美術(shù)越來越受到教育者的重視。這是因為美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力，開闊思維，豐富學(xué)習(xí)生活，其次它還能夠提升學(xué)生的素質(zhì)。從學(xué)生的角度來看待美術(shù)教育，學(xué)生一方面希望自己能夠在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)能力，另一方面則希望可以在高考中取得優(yōu)異的成績。因此，教學(xué)過程中如何滿足學(xué)生的訴求，是每一位高中美術(shù)教師需要思考的重要課題。

一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在上課的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都很喜愛美術(shù)課，這是因為真正的興趣在此，但也有部分學(xué)生把美術(shù)課當(dāng)作是“放松課”，這也是出于美術(shù)課沒有高考帶來的壓力。在高考的指揮棒下，學(xué)生只能把精力放在“主科”上，而學(xué)校又以升學(xué)率為目標(biāo)，對于美術(shù)的關(guān)注度降低，所以高中美術(shù)正處于夾縫中生存的特殊階段。其實，高中美術(shù)以鑒賞為主，并在審“美”的過程中進(jìn)行繪畫技法、工藝設(shè)計等教學(xué)。

二、新課改下高中美術(shù)教育存在的問題

（一）教學(xué)方式較為單一

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容往往局限于課本，教師負(fù)責(zé)知識的灌輸。同時，在給學(xué)生安排的課外作業(yè)上自主性也不強(qiáng)，學(xué)生只能為了完成作業(yè)而生搬硬套，臨摹的作品毫無創(chuàng)新之意或者僅僅是草率為之，這樣的美術(shù)教育哪里能夠創(chuàng)新學(xué)生的思維？終究達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因而在教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過打破單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生有充裕的時間和空間去思考、去動手、去創(chuàng)造。

（二）美術(shù)教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平不高

新課改是教育發(fā)展的產(chǎn)物，正因為它屬于新事物，所以很難在實際教學(xué)中較快地深入人心，部分地區(qū)的教師還不能夠真正地參透新課改對高中美術(shù)的要求，跟不上新思路，教學(xué)中吃的也是老本。知識好比水，教師要給予學(xué)生一碗水，那么教師應(yīng)該是條不斷流淌的河流，而不是一桶死水，美術(shù)教師的素質(zhì)與專業(yè)水平?jīng)Q定了教學(xué)效果，所以教師應(yīng)該在實際教學(xué)中做到知識的融會貫通，拓展知識的廣度和深度，否則無法滿足較高的教學(xué)要求。

（三）教學(xué)評價機(jī)制不完善

目前高中美術(shù)基本上屬于形同虛設(shè)，普遍采用單一的評分制來評價學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果，這在無形中給學(xué)生增添了壓力，即使學(xué)校為學(xué)生安排了美術(shù)課程，學(xué)生也不能很好地投入其中，更別說享受了，按照分?jǐn)?shù)高低把學(xué)生分等級，這十分不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展。

三、新課改下高中美術(shù)教育問題的解決對策

（一）改變教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高參與意識，應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法，多用討論式和問答式。例如，在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，課前給學(xué)生們布置任務(wù)，讓他們搜集有關(guān)資料，包括作者的生平、作品的介紹等等，另外，我制作了充分的多媒體課件準(zhǔn)備，包括作者簡介、多幅作品以及介紹、作品的風(fēng)格等，上課時把準(zhǔn)備好的作品以及學(xué)生搜集到的作品全都展示出來并組織他們自由討論，雖然這樣的討論非常不成熟，卻開啟了學(xué)生們思維的大門。教師要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，發(fā)揮好學(xué)生在活動中的主體性和能動性，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過認(rèn)真思索，深刻理解，學(xué)生才更容易掌握所學(xué)知識，同時也使學(xué)生體驗到成功的快樂。

（二）幫助學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中采用了多種教法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)：1.故事激趣法。課前利用故事引起學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。2.啟發(fā)談話法。在和諧的課堂中，運(yùn)用友好的對話方式及時引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生分析問題，而不是代替他們?nèi)シ治鰡栴}。3.創(chuàng)設(shè)情境法。課件展示，給學(xué)生營造身臨其境的氛圍體驗。4.提問教學(xué)法。教師發(fā)問，學(xué)生來答，教師能夠第一時間了解自己的上課情況。通過以上的教法來豐富課堂，拓寬美術(shù)課堂教學(xué)的范圍，可以增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分利用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)

在日常教學(xué)中，板書以及語言的描述過于抽象，而多媒體在教學(xué)中的優(yōu)越性很強(qiáng)，教師在課前搜集有關(guān)影視、圖片，將之制作成幻燈片，可以使美術(shù)鑒賞課效果大為改觀，隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力很容易被其吸引，這時學(xué)生的思緒也會伴隨著畫面的變化而變化，于是審美教育就在潛移默化之中進(jìn)行了。

（四）完善教學(xué)評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

評價要盡可能做到公正、全面，教師應(yīng)該健全評價機(jī)制，綜合考慮學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及作業(yè)完成情況，鼓勵學(xué)生認(rèn)識到自己的潛質(zhì)和長處，引導(dǎo)他們在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中體會發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)點的快樂。當(dāng)然，教學(xué)評價不僅要對學(xué)生進(jìn)行合理的評價，還要對美術(shù)教師的課前準(zhǔn)備、授課過程等方面進(jìn)行評價，給予認(rèn)真負(fù)責(zé)、表現(xiàn)突出的美術(shù)教師肯定和表彰，從而激發(fā)教師的教育熱情和智慧。

四、結(jié)語

高中美術(shù)教學(xué)可以陶冶學(xué)生們的審美情操，同樣能夠提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。因此，新課改下的美術(shù)教學(xué)應(yīng)以提高全民審美能力與創(chuàng)新能力為主要目的，并通過美術(shù)教育活動培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。