在小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的策略

唐文雄

（河北省淶源縣塔崖驛鄉(xiāng)中心小學(xué)，河北 淶源 074300）

一、保持良好的教學(xué)姿態(tài)教師在教學(xué)活動中扮演著很重要的角色，對學(xué)生具有非常大的影響

小學(xué)語文教師采用良好的教學(xué)姿態(tài)展開教學(xué)是營造積極課堂氛圍的有效方法。一方面，教師是學(xué)生的重要模仿對象，教師的一舉一動都會受到學(xué)生的注視，并被他們所模仿，所以在教學(xué)活動中教師要提高對自身教學(xué)姿態(tài)的重視，時刻注意著自己的言行和態(tài)度。另一方面，教師是課堂的引導(dǎo)者，同時也是課堂氛圍的重要制造者，教師應(yīng)該通過自身積極的教學(xué)姿態(tài)來喚醒和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用自己積極的情緒去感染學(xué)生，進而營造出一種積極、活潑的課堂氛圍。小學(xué)語文教師在教學(xué)姿態(tài)方面應(yīng)該注意以下幾個方面：首先，教師要注重自己的個人形象，外在形象上要做到穿著得體、干凈整潔，在講課方式上做到文明用語，在精神狀態(tài)上保持昂揚向上，為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。其次，無論是在課堂還是平時和學(xué)生的相處過程中，小學(xué)語文教師都要保持和藹可親的態(tài)度，友好地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)懷。再次，為了營造積極的課堂氛圍，教師還要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，通過鼓勵讓學(xué)生產(chǎn)生自信，進一步營造出積極的課堂氛圍。

二、以學(xué)生為主體展開教學(xué)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的主要實施對象，對課堂氛圍的形成具有重要的影響

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須以學(xué)生為中心展開教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，尊重學(xué)生之間的主體差異，并為學(xué)生提供良好的自我展示的平臺，進一步活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。在教學(xué)過程中，教師要摒棄以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生對知識的接受過程作為教學(xué)的重點，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，活躍課堂氛圍。

三、通過課前活動，調(diào)動學(xué)生的積極性為了讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中

教師要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡和心理特點，想辦法在課上更好地吸引學(xué)生的注意力，可以開展“課前5 分鐘能力訓(xùn)練”活動；在語文課開始前的5 分鐘，教師提前通知學(xué)生組好相應(yīng)的準(zhǔn)備，可以借助“你問我答”的競賽方式，也可以采用講故事、講名人趣事、小品演繹或者詩歌朗誦等形式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動出學(xué)習(xí)的積極性。

四、采用新穎的教學(xué)方法

（一）實踐教學(xué)法。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，他們對周圍的事物充滿著強烈的好奇心，喜歡嘗試一些新鮮的事情。

（二）游戲教學(xué)法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，不能積極地參與到課堂中來，所以課堂氛圍會顯得非常沉悶。為了有效改善課堂氛圍，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中，教師可以采用游戲法展開教學(xué)，通過游戲教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。小學(xué)語文教師在教學(xué)中要注重將教學(xué)活動和游戲結(jié)合在一起，寓教于樂，讓學(xué)生通過游戲?qū)W到知識，實現(xiàn)在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)效果。

（三）多媒體教學(xué)法。借助多媒體進行教學(xué)可以使教學(xué)過程更加生動形象，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，進一步調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，因此也是營造積極課堂氛圍的一個有效方法。通過多媒體設(shè)備的運用，將原本抽象、難理解的知識以視頻、圖片或者聲音的方式呈現(xiàn)出來，使原本枯燥的知識變得更加有趣，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在課上表現(xiàn)得更加積極活躍。

五、增強課堂互動良好的課堂互動是營造積極課堂氛圍的重要條件

一方面，要增強學(xué)生之間的互動，小學(xué)語文教師可以將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位進行實踐探究等活動，以此來增強學(xué)生之間的課堂互動。另一方面，則要進一步加強師生活動，良好的師生互動是營造積極課堂氛圍的關(guān)鍵舉措。首先，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，在原有基礎(chǔ)上加強和學(xué)生的互動交流，多觀察學(xué)生在課上的反應(yīng)，運用問答或者情境導(dǎo)入的方式進行教學(xué)，通過良好的師生活動來營造出更加積極的課堂氛圍。其次，在教學(xué)過程中，教師要多鼓勵學(xué)生，即使學(xué)生回答錯了問題也不能責(zé)罵學(xué)生，而是要指出他們的錯誤并鼓勵他們再接再厲。教師對學(xué)生的責(zé)罵在很大程度上會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氛圍變得沉悶，而鼓勵則會使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的熱情，使課堂氛圍變得更加活躍。

六、選擇合適的時機進行課堂提問適時的課堂提問，對于營造積極的課堂氛圍具有很大的作用

在小學(xué)語文課堂上，恰當(dāng)?shù)恼n堂提問不僅可以使教師了解學(xué)生對知識的掌握程度，而且還有利于更好地活躍課堂的氛圍。一些語文教師雖然在教學(xué)中采用了多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生展示了豐富的教學(xué)內(nèi)容，但是由于沒有設(shè)置有效的問題，并沒有將學(xué)生的思維充分調(diào)動起來。因此，語文教師在教學(xué)中要精心設(shè)計一些問題，并在適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生的思維活躍起來，營造出積極的課堂氛圍。

總之，課堂氛圍對于教學(xué)效果具有反作用。積極的課堂氛圍可以促進教學(xué)的開展，提升教學(xué)效率。而沉悶的課堂氛圍，則會限制學(xué)生思維的活躍性，影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要努力營造積極的課堂氛圍，為提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)設(shè)良好的條件。