小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

于曉光

（河北省承德市圍場縣回民小學(xué)，河北 承德 067000）

作為一種極具實(shí)效和創(chuàng)意的教學(xué)方式，現(xiàn)已在教育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，它符合新課改的探索、自主和合作學(xué)習(xí)的有關(guān)要求。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生為個(gè)人利益和集體利益而共同學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)任務(wù)的完成過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提升。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式具有很強(qiáng)的教學(xué)靈活性，特別是對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)不但可以增加教育教學(xué)的多樣性，還能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和學(xué)生參與積極性的提升。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

小學(xué)美術(shù)采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式具有很多的優(yōu)勢，培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和集體觀念便是其中最為直觀的優(yōu)勢。分組通常是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主要渠道，學(xué)習(xí)過程中每個(gè)小組都是一個(gè)小單元的集體，在合作學(xué)習(xí)中小組成員既要盡可能地發(fā)揮自身的作用，也需要進(jìn)行團(tuán)體合作和團(tuán)體交流協(xié)調(diào)。進(jìn)而能讓學(xué)生對(duì)集體重要性形成一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也只有在認(rèn)識(shí)到集體意識(shí)后才能更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)溝通合作的過程中，各種意見的互相結(jié)合，便于學(xué)生創(chuàng)新意見的進(jìn)一步發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生審美能力和美術(shù)修養(yǎng)的提升具有極大的幫助。對(duì)于合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)交往能力、競爭意思、溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用和探究

（一）合作學(xué)習(xí)要合理地進(jìn)行小組分工

在合作學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)美術(shù)教師要設(shè)置詳細(xì)合理的組內(nèi)分工，便于小組秩序的維護(hù)和學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，進(jìn)而為合作學(xué)習(xí)效率的提升提供基本的支撐。在分工時(shí)，通過給組內(nèi)成員進(jìn)行合理的任務(wù)安排，在符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重他們學(xué)習(xí)認(rèn)同感和成就感的提升，進(jìn)而讓每位學(xué)生都能積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)融入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作精神和團(tuán)體意思的提升，這在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和美術(shù)綜合能力方面具有十分積極的影響。

（二）合作學(xué)習(xí)需充分考慮學(xué)生的個(gè)體需求

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體發(fā)展差異，給予學(xué)生充分的尊重和關(guān)注，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的教師輔導(dǎo)、學(xué)生互動(dòng)。在設(shè)計(jì)和制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師要基于學(xué)生的立場和視角進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃和安排，盡最大可能地確保每位小組成員都可以在合作學(xué)習(xí)過程中有所收獲。就小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)而言，其并不是一種既成的理論和知識(shí)，而是通過展示作品的方式為學(xué)生提供教育、思維和情感熏陶的教學(xué)活動(dòng)，具有很強(qiáng)的多元性和靈活性。

（三）合作學(xué)習(xí)要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作學(xué)習(xí)實(shí)施中，美術(shù)教師要對(duì)取得學(xué)習(xí)成果和成績的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)姆e極評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意意見和觀點(diǎn)，以讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)同的關(guān)注。美術(shù)比較注重美學(xué)教育，需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行持續(xù)性的塑造，以提升他們的美學(xué)情操。不同的學(xué)生具有不同的問題思考方式，教師在教學(xué)中需要在一定程度上考慮學(xué)生的問題視角，并對(duì)他們進(jìn)行一定的問題分析幫扶，以提升學(xué)生的被認(rèn)同感?？偠灾捎趯W(xué)生思維方式和習(xí)慣的多種多樣，美術(shù)自身的豐富多彩，教師需要在合作教學(xué)中善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)效果的提升。

（四）注重教學(xué)過程中的學(xué)生討論

想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)合作教學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)水平的真正提高，教師在教學(xué)中還要對(duì)教學(xué)課堂討論給予應(yīng)有的重視。為提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)積極地給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要給學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而后讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的問題處理能力，并根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定一定的討論環(huán)節(jié)。在討論中，讓學(xué)生自己進(jìn)行任務(wù)確立和分解、色彩選取、資料查找、和圖案選擇等，每個(gè)小組內(nèi)都設(shè)立一定的鼓勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)小組成員積極的發(fā)表意見，在不斷的溝通交流中，在這種氛圍中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性很容易被調(diào)動(dòng)起來。就美術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)而言，其并不存在固定統(tǒng)一的規(guī)律，而是非常多元化的，越是能夠讓學(xué)生進(jìn)行積極的思維拓展，合作學(xué)習(xí)就越是能夠產(chǎn)生良好的效果。因此，教師在合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)給予學(xué)生充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生自己積極地進(jìn)行討論，提升對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，逐漸提高自身的美術(shù)修養(yǎng)。

美術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生提升美學(xué)觀念、智力水平和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，這對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。為使合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，在實(shí)踐中，要合理進(jìn)行小組分工，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，并對(duì)課堂討論給予足夠的重視。