班主任怎樣幫助學(xué)生走出困境

葉樞

（廣東省廉江市石嶺鎮(zhèn)第一初級中學(xué)，廣東 廉江 524456）

現(xiàn)在的孩子，常常說自己很累，或者很沒用，有的厭學(xué)，有的在學(xué)校受到同學(xué)欺負(fù)，有的想學(xué)但總是收效甚微，常常感到挫敗。這一方面是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)業(yè)壓力大，另一方面就是他們面對困境時(shí)太無助，缺少那種自助的能力，所以常常深陷其中，無法自拔。有的因此荒廢了學(xué)業(yè)，非常的可惜。而這種情況，在小學(xué)比較少，在初中較多。那么，作為一名初中班主任，我們要怎樣幫助學(xué)生走出困境，使其健康快樂地學(xué)習(xí)生活呢？

一、提高自己的心理素質(zhì)

現(xiàn)在的班主任不好做，這是許多班主任的共識(shí)。我們要做好班主任，管好學(xué)生，不是僅僅憑借著我們對學(xué)生的一片赤誠之心就夠了，我們得了解學(xué)生的心理，深諳管理他們的方法，才能對癥下藥，管得“剛剛好”。我們要做到這一點(diǎn)，就得提高自己的心理素質(zhì)。

班主任需要從哪些方面去提高自己的心理素質(zhì)呢？我認(rèn)為首先要提高自己的觀察能力。這是做好班主任的必備素質(zhì)。如果一個(gè)班主任沒有敏銳的觀察力，就不能更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生，也不能做到防微杜漸，自然也沒有辦法在學(xué)生出現(xiàn)問題深入分析，不能冷靜地判斷與分析。其次，我們要加強(qiáng)教育學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生行為背后的心理，懂得教育的方法。這樣，才能加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，讓他們信服，增強(qiáng)我們的教育效果。再次，我們還要鍛煉自己的意志?，F(xiàn)在的初中生都充滿個(gè)性，不喜歡管教，更不喜歡聽大道理。受著各種網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，他們的叛逆期都提前了，有時(shí)候做出的事情真是匪夷所思。如果沒有強(qiáng)大的心臟或意志，有些老師可能早就堅(jiān)持不下去了，更不要說管好他們了。最好，還要做好自己的心理調(diào)適。當(dāng)老師累，當(dāng)班主任就更累了。每天面對的事情特別多，又特別雜。如果我們不能做好自我心理的調(diào)適，那有時(shí)正常面對學(xué)生都可能做不到。而一個(gè)疲憊脆弱的班主任如何管得好自己的學(xué)生呢？只有我們努力做好自我調(diào)適，維護(hù)自身身心健康，才能使學(xué)生變得健康快樂。

二、細(xì)心觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生存在問題，通常都不是一天兩天的事情，總是經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)酵的。我們在平時(shí)的教育教學(xué)中，就不能只是想著如何解決問題，而是要細(xì)心地觀察學(xué)生，盡可能地及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能防微杜漸，以免問題變得更嚴(yán)重。班主任是在學(xué)校與學(xué)生相處時(shí)間最長的老師了，我們在自己的課堂上，就是觀察學(xué)生的最好時(shí)機(jī)。學(xué)生如何有什么思想問題，他們無論怎么隱藏，但總會(huì)在自己的表情動(dòng)作中表現(xiàn)出來。比如，有一次，我上課發(fā)現(xiàn)班上平日里比較內(nèi)向的女生，上課時(shí)心神不寧，總是看著心不在焉的樣子。雖然平時(shí)她在課堂上也不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，但總是很專心地聽課，并認(rèn)真地做著筆記，不會(huì)是那種表情。看她的樣子，我覺得這個(gè)孩子一定有什么問題。課后，我找她聊天，了解情況。原來她爸爸生病了，要做手術(shù)，她很擔(dān)心，怕出什么意外，所以才會(huì)心神不寧。為了讓孩子能安心學(xué)習(xí)，我及時(shí)聯(lián)系了她媽媽，媽媽說爸爸只是得了膽囊炎，沒有什么大病。我給她轉(zhuǎn)告了媽媽的話，又安慰她說膽囊炎的這種手術(shù)，非常小，根本不會(huì)有問題，還把手機(jī)上查到的這方面的知識(shí)給她看。她這才相信爸爸沒有問題，不再那么擔(dān)心了。上課又跟以前一樣專心了。

三、勇敢面對問題，找出癥結(jié)所在

無論在學(xué)校多么調(diào)皮的學(xué)生，遇到困境時(shí)都會(huì)手足無措，產(chǎn)生無助感，不知怎么辦。這個(gè)時(shí)候，他們急需要老師幫助他們。他們認(rèn)為自己遇到的困難就像山那樣高，無法逾越，其實(shí)很多時(shí)候不過是自己心理上的問題。班主任此時(shí)就要教學(xué)生學(xué)習(xí)正確歸因，引導(dǎo)學(xué)生從自身找原因，幫助他們客觀地看待問題。當(dāng)學(xué)生碰到困難、遭遇失敗與困境時(shí)，我們應(yīng)幫助學(xué)生分析問題：你害怕的是什么、為什么擔(dān)心、你覺得自己可以怎么辦。因?yàn)橛械膶W(xué)生一旦失敗，就會(huì)懷疑自己的能力和智商，變得畏縮不前。尤其是他們無法解決問題時(shí)，就會(huì)萎靡不振。這個(gè)時(shí)候，我們要讓學(xué)生認(rèn)清問題的根本，幫助他們找出問題的真正根源。使其明白：失敗并不是因?yàn)槲覀兡芰Σ罨蛑巧痰?，而是因?yàn)榕Σ粔蚧蚍椒ㄥe(cuò)誤，我們不能僅僅因?yàn)檫@一次的失敗就看清自己，我們要相信自己的實(shí)力，只要肯努力，就一定會(huì)取得成功。學(xué)生不愿意尋求幫助，就更不容易走出來了。所以，遇到這種情況，我們一定要幫助他們?nèi)拥羲枷氚?，引?dǎo)其主動(dòng)尋求別人的幫助，走出困境。

四、加強(qiáng)監(jiān)督管理，多支持與鼓勵(lì)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)困難了，但他們不一定就能走出來。我們還要引導(dǎo)他們，幫助他們找到一種可行的方法。比如，我班上有個(gè)學(xué)生因?yàn)榭偸遣唤蛔鳂I(yè)，英語老師說今后不管他了，他覺得自己受到了打擊，因而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，甚至有了一些抑郁的情緒。我知道他的問題，僅僅讓他認(rèn)識(shí)到問題還不夠，最重要的是需要幫助他制訂一個(gè)改變自己拖拉習(xí)慣，及時(shí)完成作業(yè)的計(jì)劃，然后一直監(jiān)督他，使其嘗到成功的喜悅，感受到及時(shí)完成作業(yè)的快樂，從而變得更加積極高效。和他一起制訂計(jì)劃后，我就每天監(jiān)督他，剛開始他還是不錯(cuò)的，慢慢有點(diǎn)不耐煩了，但我仍然堅(jiān)持督促他，到后來他自己慢慢就習(xí)慣了。最后，不用我督促，他也能及時(shí)完成作業(yè)了，不僅英語的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，各科成績都進(jìn)步了很多。

只要我們在工作中能細(xì)心、耐心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并幫助他們制定好改變的計(jì)劃，堅(jiān)持監(jiān)督他們，就可以幫助學(xué)生走出困境。