探究賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

馮永洪

（貴州省銅仁市沿河土家族自治縣官舟鎮(zhèn)青山村教學(xué)點(diǎn)，貴州 銅仁 565311）

引言

賞識(shí)教育，顧名思義即教師需要在課堂實(shí)踐中及時(shí)掌握每一位學(xué)生具有的長(zhǎng)處與閃光點(diǎn)，并時(shí)常給予其夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，由此樹立其自信心并激發(fā)其學(xué)習(xí)興致，且能夠引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘其巨大的潛能。在我國(guó)教育改革逐漸深入的時(shí)代下，賞識(shí)教育也不斷得到了教育領(lǐng)域的關(guān)注與實(shí)踐，然而就賞識(shí)教育理念實(shí)踐現(xiàn)狀而言，仍然存在一些亟待解決與完善的問(wèn)題，這為探究將其納入小學(xué)體育課堂的應(yīng)用策略提出了一定的難題。

一、賞識(shí)教育納入小學(xué)體育課堂面臨的現(xiàn)實(shí)必要性

（一）教師囿于傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期影響下，小學(xué)體育成績(jī)因在包括升學(xué)考試在內(nèi)的考試測(cè)驗(yàn)中幾乎沒有影響力，體育課的重要性也就被學(xué)校與教師忽視。在體育課堂上，教師仍固守著傳統(tǒng)教學(xué)模式，即單一的知識(shí)灌輸式教育，除此之外便是流于形式的體育鍛煉。學(xué)生在如此課堂氛圍中難以與教師真正進(jìn)行互動(dòng)交流，其在此過(guò)程中并無(wú)法感受到體育本身的魅力和樂(lè)趣，長(zhǎng)此以往，對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉便失去興致甚至出現(xiàn)抵觸心理，這與體育教學(xué)的根本目標(biāo)完全背道而馳，因此將賞識(shí)教育納入體育課堂便是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的正向消解。

（二）賞識(shí)教育所具有的重要教學(xué)價(jià)值

首先，將賞識(shí)教育與體育教學(xué)有效結(jié)合能夠突破傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期固化的影響，加強(qiáng)師生之間的對(duì)華互動(dòng)，營(yíng)造相對(duì)輕松愉快的課堂氛圍并極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致；其次，因體育鍛煉本身對(duì)身體素質(zhì)有一定要求，身體素質(zhì)暫時(shí)較差的學(xué)生在此過(guò)程中很容易出現(xiàn)消極情緒，采用賞識(shí)教育理念即經(jīng)?？洫?jiǎng)此類學(xué)生的進(jìn)步，能夠有效樹立其體育學(xué)習(xí)的自信心；最后，賞識(shí)教育作為教育改革下的一項(xiàng)有益嘗試，其確實(shí)能夠提升教學(xué)品質(zhì)，而將其運(yùn)用至體育教學(xué)中，能夠真正塑造學(xué)生的體魄并促使其形成體育鍛煉的良好生活習(xí)慣，對(duì)提升國(guó)人身體素質(zhì)具有重要的戰(zhàn)略意義。

二、將賞識(shí)教育納入小學(xué)體育課堂的可行性路徑分析

（一）把握并迎合學(xué)生的體育愛好，樹立其體育學(xué)習(xí)的自信心

體育教師作為教學(xué)實(shí)踐的規(guī)劃者與組織者，其教育理念與方法對(duì)課堂效果能夠產(chǎn)生直接影響，因此為有效將賞識(shí)教育納入小學(xué)體育課堂，首先要使教師認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的重要價(jià)值，并依據(jù)其概念特點(diǎn)采取相應(yīng)措施。具體而言，教師應(yīng)充分把握學(xué)生總體的興趣愛好，并將其與體育教學(xué)相結(jié)合。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，因其身體尚在成長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)期，學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)也偏于簡(jiǎn)單與基礎(chǔ)，這為教師規(guī)劃體育教學(xué)方案降低了難度。而將學(xué)生喜愛的體育運(yùn)用與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合，能夠降低學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的疏離感，極大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)生更容易在自己喜歡的項(xiàng)目中表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，這為教師運(yùn)用賞識(shí)教育提供了機(jī)會(huì)。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生較為擅長(zhǎng)的項(xiàng)目或動(dòng)作時(shí)，需要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，以此樹立其體育學(xué)習(xí)的自信心并促使其深入探索興趣所在。

（二）積極拓展賞識(shí)教育在體育課堂中的空間

為有效將賞識(shí)教育與小學(xué)體育課堂結(jié)合起來(lái)，教師還需積極拓展賞識(shí)教育的應(yīng)用空間。譬如，無(wú)論是體育教學(xué)還是日常的惡體育活動(dòng)，大部分都是以團(tuán)隊(duì)合作的形式呈現(xiàn)，因此教師可以規(guī)劃組織一些團(tuán)隊(duì)式體育活動(dòng)，從而在此過(guò)程中觀察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，并切實(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)突出的學(xué)生，不僅將賞識(shí)教育有效落實(shí)，而且能夠塑造學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為其長(zhǎng)足發(fā)展和社會(huì)參與奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，因體育活動(dòng)在一定程度上能夠體現(xiàn)學(xué)生接人待物的性格特點(diǎn)，學(xué)生的道德品質(zhì)在長(zhǎng)久的體育活動(dòng)中也能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此教師可以積極發(fā)掘?qū)W生在體育課堂中展現(xiàn)的品質(zhì)優(yōu)點(diǎn)，例如，在足球訓(xùn)練中，某一隊(duì)的學(xué)生將球踢到遠(yuǎn)超過(guò)邊界的地方，而離球最近的場(chǎng)外學(xué)生將其送回球場(chǎng)，教師便可以就其樂(lè)于助人的品質(zhì)進(jìn)行夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)。

（三）開展多種形式的體育活動(dòng)，保持學(xué)生體育鍛煉的樂(lè)趣

體育活動(dòng)是學(xué)校經(jīng)常舉行的課外活動(dòng)之一，體育教師可以通過(guò)在課上觀察學(xué)生擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目而推薦鼓勵(lì)其積極參加相應(yīng)的課外體育活動(dòng)，這不僅支持了學(xué)?；顒?dòng)的開展，且通過(guò)此種方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處并感受教師對(duì)自身的認(rèn)可，以此促使學(xué)生保持對(duì)某一項(xiàng)體育活動(dòng)的興致與樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)逐漸深入推進(jìn)的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)教師群體的教學(xué)方式提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，賞識(shí)教育便是教師在探索新型教學(xué)方式的有益嘗試。將賞識(shí)教育納入小學(xué)體育教學(xué)中能夠有效消解傳統(tǒng)體育教學(xué)的消極影響，且有利于激勵(lì)學(xué)生形成體育鍛煉的良好生活習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上塑造我國(guó)學(xué)生的強(qiáng)壯體魄并保障其健康成長(zhǎng)。