淺析多媒體技術在小學科學教學中的應用

趙二麗

（樂亭縣第三實驗小學，河北 唐山 063600）

讓學生能夠主動地進行學習，帶著興趣進行探索研究，帶著興趣不斷地進行知識的整合和創(chuàng)新。這也是科學課培養(yǎng)的一般目標，教師不僅要準確地傳授知識，更重要的是讓學生明白知識的價值，能夠讓他們懂得如何去應用這些知識。新課程背景下，伴隨著信息技術的發(fā)展和介入，科學知識傳遞的文本形式不再單一，聲音、圖片、影像等多種媒體的融入，給小學科學課帶來了無限的生機，促進了課堂教學方法的多元化，教學內(nèi)容的形象化，從而優(yōu)化教學效果。而作為科學課的教師在當前這樣一個信息化的時代，只有非常熟練地運用信息技術多媒體教學的綜合手段，才能更好地完善學科教學的總體體系，讓學生們能夠從中獲得更多的啟發(fā)，讓小學生建立起來濃厚的科學探索熱情。筆者在教學工作中非常注重對多媒體技術的研究和應用，在開展工作中，主要從以下幾個方面來進行。

一、發(fā)揮多媒體教學的直觀性特點，培養(yǎng)小學生科學學習的熱情

在小學科學的教學活動中，教師要特別注重調(diào)動學生的學習積極性，讓他們有興趣學習這門學科科學總是讓人好奇，也在解答著人們的一些疑問，但是如果只是用語言和文字進行傳授，學生理解起來會非常困難。所以，小學科學課教師怎樣才能讓自己的教學更加直觀生動，幫助小學生的理解和接受呢？在信息技術的時代背景下，我們必然要發(fā)揮多媒體信息技術的直觀化教學優(yōu)勢給學生準備的每一堂課，都要有豐富的圖片，聲音等元素的加入讓小學生的接觸多個感官通道的積極參與，更好地理解老師所傳授的內(nèi)容，不管是一些簡單的概念還是復雜的概念，或者是一些科學的原理，都可以用多媒體教學一種動態(tài)生動的方式進行呈現(xiàn)。因此，小學科學課教師要成為一個教學活動的創(chuàng)新者整合者，讓學生能夠從中得到更多的收獲，讓多媒體教學的優(yōu)勢為小學科學課而服務。

二、借助多媒體教學提升學生的實驗動手能力

學習科學經(jīng)常會有實驗的加入通過直觀的實驗，學生們能夠觀察到科學世界的一些微妙的變化，并且從中總結(jié)出來一些科學的規(guī)律。如果能夠進行親自的動手操作，學生學習的效果會更好，不僅可以讓他們親自見證科學結(jié)論的誕生，更重要的是也可以培養(yǎng)他們的手和腦相協(xié)調(diào)的能力。不過，考慮到小學生的年齡特點，他們的生理心理發(fā)展的都不夠成熟，因此有很多的實驗，他們都沒有辦法親自動手來操作，而且即便是教師由于實驗設備條件等的影響，有些實驗也沒辦法親自給學生進行演示。所以為了彌補這種不足，教師便可以通過多媒體將實驗的過程用視頻的方式給學生進行演示。從教材配套資源或者網(wǎng)絡上找到相應的實驗的視頻，然后在課堂教學當中給學生有選擇性地播放，那么學生更容易從視頻當中得到更多語言文字手法傳遞的直觀信息。所以，多媒體教學在提高實驗教學的有效性方面，表現(xiàn)非常的突出，小學科學課教師在備課的時候，也要注意收集整理這些寶貴的視頻資源。因此，有效地合理使用多媒體教學，也反映出來教師較強的教學組織和設計能力。另外，有了多媒體基礎的幫助，教師個人的創(chuàng)造力，可以更充分地發(fā)揮出來，如果沒有現(xiàn)成的教學資源，特別是一些實驗的資源，教師可以通過手繪的方式給學生們呈現(xiàn)這個過程，讓學生們能夠以動態(tài)的形式來了解這個過程。

三、讓多媒體技術推動教學的進程

小學科學課堂上，多媒體技術的應用可以發(fā)揮很多的功能，因此如果說教學分為不同的環(huán)節(jié)，不同的層次或者不同的階段的話，多媒體技術可以應用在不同的階段，發(fā)揮多種功能。特別是要從小培養(yǎng)學生們課前預習的好習慣，讓每一個小學生在上課之前有充分的預習者，在信息多媒體技術時代是很容易實現(xiàn)的。一方面學生可以閱讀教材，同時教師提前錄制好的一些講課視頻，學生也可以進行預習。在上課之前，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺給學生發(fā)布一些資料，讓小學生們能夠提前對這些資料進行觀看或閱讀。這讓學生提前有了一種準備的狀態(tài)，對于他們理解課上的內(nèi)容會有幫助，所以這些資料是與課堂教學內(nèi)容有關的有的是先行組織者的信息，有的是溫故而知新的信息，因此教師要進行選擇，既不能給學生造成太多的負擔，也要讓學生們能夠帶著興趣提前預習這些內(nèi)容。在課堂上，多媒體信息技術的應用范圍就更為廣泛了，而且尤其在降低教學的難度提高，直觀性方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀。另外，在課堂導入的時候，多媒體技術經(jīng)?？梢园崖曇纛伾珓赢嫷染C合在一起，讓學生們迅速地把注意力轉(zhuǎn)移到了課堂上來。所以小學科學課堂的各個環(huán)節(jié)，甚至學生在課前課后的環(huán)節(jié)，都能夠很好地從信息技術的發(fā)展中獲益。小學科學課教師也能夠進一步的豐富自己的綜合教育能力，讓學生在信息技術的幫助下，對科學世界有更多自主的探索。能夠掌握信息檢索的方法，能夠獲取更多的科學資訊能夠在網(wǎng)絡的幫助之下，開展一些簡單的課題研究，從而讓小學生的科學興趣和素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)，讓他們帶著熱愛不斷學習和探究下去。

總之，在小學科學課的課堂上，讓學生能夠帶著愉快的心情積極一參與進來，讓他們對科學世界建立起來初步的印象，能夠從科學課上學會一些基本的概念以及科學探索的思維和方法。這些都需要在信息技術時代發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，通過精心制作的課件，通過便捷的溝通方式等，讓學生的注意力被牢牢一吸引在課堂上。所以，小學科學和教師要善于設計多媒體課件發(fā)有效的資源，整合到課堂的教學中來，讓多媒體教學為科學課而服務，讓小學生熱愛科學探索科學。