淺談音樂在語文課堂中的作用

王世武

（寧夏中衛(wèi)市第五中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

一、音樂導(dǎo)入，營造氛圍

著名特級教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生心靈上，激起學(xué)生思想的浪花；或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，如于老師所言，在教師將學(xué)生引領(lǐng)到未知領(lǐng)域的征程中，敲響這“第一錘”，敲好這“第一錘”，顯得至關(guān)重要。用音樂導(dǎo)入，可以營造與課文意境相和諧的氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，可以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為賞析文本奠定感情基調(diào)。

我在教學(xué)《臺階》（人教版語文八年級上冊）一文時，選取了歌曲《父親》導(dǎo)入，讓學(xué)生在上課伊始就進(jìn)入“聽”的情境，有的學(xué)生還跟著一起唱起來，恰是不經(jīng)意的哼唱，叩擊著他們的心靈，震撼著他們的心海。一下子就為學(xué)生營造了一個輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入借助音樂，創(chuàng)設(shè)了良好的情境氛圍，在不知不覺中學(xué)生被吸引住了，后面的教學(xué)也就水到渠成，更加輕松自如了。當(dāng)語文遇上音樂，為課堂建構(gòu)了“良好的開端?！?/p>

二、配樂朗讀，喚醒情感

語文不應(yīng)該是無聲的字符，而應(yīng)該是有聲的藝術(shù)。語文教學(xué)是非常注重誦讀的，所謂“讀書百遍，其義自見”，誦讀的重要性可見一斑。因為它能調(diào)動口、眼、耳、心多種感官，從而達(dá)到記憶、理解甚至內(nèi)化的效果。然而，多次試驗發(fā)現(xiàn)一味機(jī)械地反復(fù)誦讀收效甚微，不盡如人意，枯燥的朗讀反而使學(xué)生興味索然。于是嘗試著讓音樂飄進(jìn)語文課堂，滿載著詩情畫意的音樂和瑯瑯的讀書聲相應(yīng)和，孕育出的是充滿美感的課堂。每個人對美的事物都會傾注極大的熱情，在美妙音樂的陪伴下，孩子們用心讀著、有感情地讀著，聲情并茂的朗讀聲中分明溢滿了他們對文本的獨特詮釋。

在初讀《春》（人教版語文七年級上冊）一文時，我就被課文雅致的、詩意化的語言打動了。很想把我的切身感受傳遞給孩子們，于是找到了與課文心有靈犀的配樂——鋼琴曲，古樸典雅的音樂如流水潺潺地流淌在孩子們的心田，靜態(tài)的文字也變得立體豐滿起來。音樂、文字、語言的和諧統(tǒng)一，使整個課堂蕩漾在詩情畫意里，學(xué)生就自然而然對課文“心生向往之情”，為能真切地感受江南初春美麗的景色而營造了情感空間。

三、講讀入樂，促進(jìn)理解

講讀是為了理解，但是實際教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生情感經(jīng)驗的缺失，理解文本難免膚淺甚至有困難。有人說：“音樂是不需要中介的語言，它往往通過直感式的體驗，讓聽者從音響感知中產(chǎn)生內(nèi)心的情感體驗，激起人們的類似聯(lián)想?！痹谥v讀中引入音樂，可以使學(xué)生身臨其境，從而帶著自己的獨特體驗去解讀文本。

在我上《爸爸的花兒落了》（人教版語文七年級下冊）一課時，我在詢問學(xué)生“爸爸去世了嗎？課文中哪些地方可以看出？”這時我隨機(jī)播放音樂，學(xué)生聽著那悲傷的音樂和老師深情的講述，便情不自禁地進(jìn)入課文內(nèi)容。當(dāng)老師再次提問“我此時的心情怎樣？”的時候，學(xué)生的答案也就呼之欲出。所以在講讀過程中滲透合適的音樂，可以為學(xué)生理解文本創(chuàng)設(shè)情境，融入音樂的同時，將自己置身在與文本相統(tǒng)一的環(huán)境中，積極地去尋找相應(yīng)的心理體驗，有了這種體驗作鋪墊，學(xué)生就不再局限于自己的情感世界，他們應(yīng)該會有感同身受的體會，那么理解課文自然容易得多了。當(dāng)語文遇上音樂，可以為學(xué)生深入地理解文本搭起橋梁。

四、音樂作結(jié)，畫龍點睛

語文教學(xué)是美的藝術(shù)而不應(yīng)該只是技術(shù)。一篇美文，往往會產(chǎn)生“余音繞梁”的美感。一堂好課也是如此。那么如何才能做到這一點呢？“文似看山不喜平”，應(yīng)該讓我們的課堂波瀾起伏，用音樂妙助結(jié)尾，可以為課堂創(chuàng)設(shè)高潮，對文章的理解達(dá)到另一個高度，學(xué)生的思想也會在音樂聲中得到升華，起到畫龍點睛的作用。

在教讀《老王》（人教版語文八年級上冊）時，孩子們品過“最后這幾段內(nèi)容后，猶如進(jìn)行了一次道德洗禮，懂得了如何尊重、關(guān)愛、寬容、理解他人，感受人與人之間的愛。這時候，教室里回蕩起了《愛的奉獻(xiàn)》的音樂聲，“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，……只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。”柔和悅耳的節(jié)奏、高低起伏的旋律、美妙動人的歌詞，引得學(xué)生滿懷感動地哼唱起來，此時此刻再讓學(xué)生拾起筆來，訴說屬于自己故事時，文字如汩汩清泉自然地在紙上流淌。顯然，孩子們的情感得到了升華，對愛有了更深刻的理解，整個課堂也在此刻達(dá)到了高潮。課堂是需要亮點的，在合適的時間引入與課文相呼應(yīng)的音樂，可以起到推波助瀾的作用，使課文的精髓與音樂的靈魂融為一體。由此產(chǎn)生的巨大的感染力自然會給孩子們留下深刻的印象，無論是單純的文字，還是文字背后的深厚情感。課堂上能夠激起孩子們共鳴的環(huán)節(jié)，應(yīng)該稱得上是亮點了。當(dāng)語文遇上音樂，可以為課堂創(chuàng)造精彩。

總之，當(dāng)語文遇上音樂，會蕩起美麗的漣漪；當(dāng)語文遇上音樂，會激起感人的浪花；當(dāng)語文遇上音樂，會萌發(fā)智慧的火花；當(dāng)語文遇上音樂，會掀起全新的高潮……兩者的相遇就是能創(chuàng)造出如此美妙的效果。當(dāng)然，并非每篇課文都可以配樂，音樂的使用一定要適切，并且要把握好契機(jī)，音樂只能是教學(xué)的輔助工具，不可以喧賓奪主。只有完美地將兩者相結(jié)合，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的、高效的課堂。