初中道德與法治生活化教學(xué)策略研究

賈學(xué)定

（甘肅省隴西縣通安學(xué)區(qū)，甘肅 定西 748100）

引言：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展，生活化的教育理念在各個(gè)學(xué)科都在大力推廣。在初中的道德與法治生活化的教學(xué)中，生活化的教育理念有利于豐富課堂的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更具有創(chuàng)新性。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，生活化的教學(xué)方式已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，但是其仍然處在摸索階段。如何更好地把初中道德與法制教育與生活化緊緊融合，是值得我們思考的問(wèn)題。

一、生活化教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

在初中道德與法治的教學(xué)中，需要利用生活化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，老師要把教學(xué)目標(biāo)與生活換理念相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)對(duì)于老師在課堂上的教學(xué)具有指導(dǎo)作用，有利于老師提前規(guī)劃自己的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，使學(xué)生們學(xué)有所得。初中年齡段的學(xué)生正處在一個(gè)叛逆、不知世事的階段，老師在教學(xué)過(guò)程中要與具體的生活情景相結(jié)合，讓學(xué)生在初中道德與法治的課堂上所學(xué)的內(nèi)容具有實(shí)用性，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的積極發(fā)展。

打破傳統(tǒng)的教育觀念的限制，明確生活化的教學(xué)目標(biāo)，不僅要像傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣結(jié)合教材去傳授知識(shí)，而且還要與具體的生活化情景相融合，如此才有利于推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的完成。看似抽象的道德與法制知識(shí)，通過(guò)與具體的生活化情境相結(jié)合，可以很形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生的道德與法制教育，促進(jìn)其健康全面成長(zhǎng)。

比如，在通過(guò)對(duì)“法律在我們身邊”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中常見(jiàn)問(wèn)題的一些法律知識(shí)，使“法律保障生活”的相關(guān)知識(shí)深入學(xué)生們的心中。在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就是需要通過(guò)建立這樣教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，合理的保護(hù)自己的權(quán)益。通過(guò)學(xué)習(xí)法律，有利于學(xué)生們強(qiáng)化遵紀(jì)守法的意識(shí)，這是傳統(tǒng)的課堂中所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體生活化情景，老師要進(jìn)一步豐富法律相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生在遵守法紀(jì)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)合理的運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自身的權(quán)益。老師要了解初中學(xué)生日常生活中可能會(huì)出現(xiàn)的具體關(guān)于法律的問(wèn)題，生活化的情境內(nèi)容密切的與課堂教學(xué)相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生道德與法制課堂中知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而思考個(gè)人的具體情況，對(duì)不好的地方加以改正，才能促進(jìn)學(xué)生的道德與法制教育進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、利用生活化教學(xué)理念更新教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)對(duì)道德與法制課堂教學(xué)內(nèi)容的更新，把更多的生活化元素融入在課堂中，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)道德與法制課堂與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生以生活和學(xué)習(xí)的視角，對(duì)道德與法制課堂進(jìn)行思考，促進(jìn)其道德與法治思想的提高。從日常生活中選取相關(guān)例子來(lái)進(jìn)行道德與法制教育，會(huì)讓老師所講授的內(nèi)容更具有說(shuō)服力，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。

在對(duì)“社會(huì)生活講道德”這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師要結(jié)合日常的生活進(jìn)行教學(xué)，然后讓同學(xué)們明白尊重是交流的起點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成尊重別人的好習(xí)慣。除此之外，讓學(xué)生可以在生活中成為講文明、懂禮貌的新時(shí)代優(yōu)秀青少年。老師可以把生活化的內(nèi)容與課堂教學(xué)相融合，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師需要依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者積極觀察學(xué)生們的生活。在課堂上根據(jù)具體的情況舉出對(duì)應(yīng)的例子，讓學(xué)生可以在自己生活中的行為得體，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成換位思考、富有同情心、尊老愛(ài)幼等一系列好的習(xí)慣。老師可以為學(xué)生打造良好的道德與法制環(huán)境，把這些內(nèi)容和生活化場(chǎng)景相結(jié)合，使學(xué)生在生活場(chǎng)景中對(duì)這些做法有一個(gè)認(rèn)同感，拋棄不好的做法。比如：亂丟垃圾在初中學(xué)生的生活中是一個(gè)小小的壞習(xí)慣，老師可以在教學(xué)課堂上，利用PPT 播放相關(guān)的圖片：環(huán)衛(wèi)工掃地的圖片、被亂扔垃圾的地面、用過(guò)的紙巾隨處亂扔，然后環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行打掃，從而使環(huán)衛(wèi)工人的工作量增大，這種行為是不尊重環(huán)衛(wèi)工的勞動(dòng)成果，也不是一個(gè)文明的行為。老師可以利用這樣生活化的不文明現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)人行為的反思，然后進(jìn)行改正，從而促進(jìn)學(xué)生的思想道德的教育。

再比如，學(xué)校里可能有天生殘疾或者后天因?yàn)楦鞣N各樣的原因而身體殘疾的學(xué)生，他們雖然身體條件特殊，但是還是自強(qiáng)不息的在學(xué)校里進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是很多學(xué)生因?yàn)椴怀墒斓男睦砘蛘邽榱藰?lè)趣，而對(duì)殘疾的學(xué)生加以嘲笑，這樣會(huì)對(duì)殘疾學(xué)生的心理造成巨大的壓力，使他們更加傷心，不利于其心理健康的發(fā)展。老師可以通過(guò)這個(gè)例子，讓學(xué)生在學(xué)校生活中，不要對(duì)殘疾的學(xué)生過(guò)于注目，也不要對(duì)殘疾的學(xué)生進(jìn)行嘲笑，更不要談?wù)搫e人。把他們當(dāng)做正常的同學(xué)來(lái)對(duì)待，在他們需要時(shí)給予幫助，和他們愉快的相處。通過(guò)這個(gè)形象的例子，有利于讓學(xué)生提高自己，促進(jìn)自己尊重別人的思想的形成、富有同理心，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德教育。

總結(jié)

初中是學(xué)生人生中的重要的一個(gè)階段，是九年義務(wù)教育的尾巴，也是一些同學(xué)人生中的分水嶺。有些同學(xué)在初中輟學(xué)，沒(méi)有再繼續(xù)學(xué)習(xí)；有些同學(xué)去讀了中專，有著不太好的學(xué)習(xí)環(huán)境；有些同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，從高中、大學(xué)、碩士甚至博士。初中時(shí)，大家都是一樣的，接受著一樣的教育，但未來(lái)是不可控的，不一定所有人都能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到他那個(gè)年齡段的應(yīng)該接受的教育，所以初中時(shí)候的教育是十分重要的。初中的道德與法制教學(xué)，有利于為學(xué)生們?nèi)蘸笕松^、世界觀、價(jià)值觀的形成打下基礎(chǔ)，有利于其形成正確的三觀。初中道德與法治教學(xué)與生活化內(nèi)容的結(jié)合，更有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，明白自己什么該做，什么不該做，從而提高學(xué)生的思想道德和法制教育，使他們成為文明優(yōu)秀的青少年，絕不觸碰法律的紅線。