探討如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

王慧

（吉林省松原市乾安縣鱗字鄉(xiāng)中心校，吉林 松原 131400）

一、小學(xué)階段音樂教育的意義

音樂能夠陶冶情操、洗滌靈魂、產(chǎn)生一種精神層面的共鳴。聲音是從我們出生開始就一直伴隨著我們的，從我們呱呱落地時的娃娃大哭，到我們成長后對于音樂的理解及學(xué)習(xí)，我們的一生都與聲音相伴，即使有些人在聆聽及發(fā)聲方面存在了缺陷，也不能徹底地從聲音圍繞的環(huán)境脫離。在物質(zhì)生活日益豐富的今天，人們對于精神層面的追求越來越高，音樂是人們內(nèi)心的抒發(fā)、是靈魂的寫照，培養(yǎng)音樂細(xì)胞，學(xué)會鑒賞簡單的聲樂，這是人類社會發(fā)展的體現(xiàn)，也是人類進(jìn)化的表現(xiàn)。在過去，音樂的學(xué)習(xí)是富裕的象征，平常百姓家?guī)缀鯖]有機(jī)會可以去學(xué)習(xí)聲樂，但是隨著社會的發(fā)展學(xué)習(xí)聲樂已經(jīng)成為了一種基礎(chǔ)教育，從幼兒園開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中就已經(jīng)存在了音樂課程，學(xué)習(xí)音樂并不是為了能夠在將來成為著名音樂家，小學(xué)階段的音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使得學(xué)生的德智體美勞得到平衡發(fā)展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生健康成長。

二、小學(xué)階段的音樂教育形式及效果

小學(xué)階段的音樂課程教育的形式主要是課堂教育，分班學(xué)習(xí)，一般是一個班為單位，由老師進(jìn)行統(tǒng)一的教育，人數(shù)較多，而且所學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容較淺。小學(xué)階段的音樂教學(xué)是比較淺顯的學(xué)習(xí)唱歌、認(rèn)譜，沒有特定的音樂學(xué)習(xí)場所，一般是學(xué)校統(tǒng)一安排的音樂教室，由老師進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)的音樂課堂其實是很簡單，老師在講臺上教學(xué)生認(rèn)唱簡譜，然后教學(xué)生唱簡單的歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)得差不多后，老師會彈鋼琴為學(xué)生伴奏，比較單一和乏味，學(xué)生對于音樂的感觸也不是特別的深刻，多半都是隨著教師認(rèn)唱而已，下了課后不會主動地去接觸音樂，對于音樂的認(rèn)知也是一知半解，很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后都不能獨立的認(rèn)唱簡譜，只能根和旋律哼唱?？梢哉f，小學(xué)安排音樂課程的目的是讓學(xué)生發(fā)展得更加全面，但是由于各種客觀因素的存在以及學(xué)校對于學(xué)生文化課成績的過分看重，導(dǎo)致了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量不大理想，很多學(xué)生只是把音樂課當(dāng)成了一種放松，不能很好地去學(xué)習(xí)。

三、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）利用器樂提升學(xué)生音樂興趣

音樂的學(xué)習(xí)是一種興趣的培養(yǎng)，也是一種情操的陶冶。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育課堂過于枯燥了，伴奏不是音頻播放就是教師彈鋼琴，沒有多大的變化，也難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。沒有表演欲望，學(xué)生就會像提線木偶一般，老師拉一下就動一下，不會主動地去參與教師的教學(xué)活動，對于音樂的學(xué)習(xí)也就不夠深刻了。器樂能夠引起學(xué)生的注意，集中學(xué)生的注意力，并且有伴奏的教學(xué)效果會比清唱好上許多，學(xué)生跟著伴奏能夠更好地找到旋律，學(xué)起來也會相對快一些。例如，對低年級學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時，可以進(jìn)行打擊音樂教學(xué)，對于高年級的學(xué)生可以使用一些稍微有些難度的器樂（口琴、豎琴等）進(jìn)行教學(xué)，集中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的注意力，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（二）通過律動激發(fā)學(xué)生的音樂天賦

律動即是節(jié)拍，節(jié)奏性強的音樂能夠使人血液沸騰，每當(dāng)我們聽到《運動員進(jìn)行曲》時，我們都會不由自主地就提起了精神，感到一種亢奮。酒吧等娛樂場所也會放一些節(jié)奏感特別強的DJ 舞曲來活躍氣氛，使得人們能夠達(dá)到一種興奮的狀態(tài)，將煩心事拋在腦后，盡情地釋放自己的本性。因此，為了提高音樂教育課堂的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)通過律動來激發(fā)學(xué)生的音樂天賦，通過節(jié)奏性明顯的樂曲來喚醒學(xué)生的音樂細(xì)胞。

（三）科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)

科技是時代的主題，科技的發(fā)展加快了人類社會的變革。在科技時代的今天，運用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為了一種大眾化的教學(xué)手段，小學(xué)音樂課堂教學(xué)也不例外。因此，為了提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)合理的運用多媒體技術(shù)，例如可以給音樂教室增設(shè)多媒體設(shè)備以及器樂，讓學(xué)生可以通過觀看教學(xué)視頻來學(xué)習(xí)音樂，更好地集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣。

（四）取長補短，汲取國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗

國外的啟蒙式音樂教學(xué)有很多值得我們借鑒的地方。在著名的音樂電影《音樂之聲》當(dāng)中，女主對于男主家孩子所進(jìn)行的開放式音樂教學(xué)就是一種很好的啟蒙式音樂教學(xué)方式，通過器樂、表演、戶外活動等一系列的教學(xué)方式，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)當(dāng)取長補短，借鑒國外的啟蒙式音樂教學(xué)的手段，在小學(xué)音樂課堂教育中可以增設(shè)一些音樂活動，來提升學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生在音樂方面的天賦。