小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問(wèn)題”能力培養(yǎng)的方法探討

趙鳳英

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)東臺(tái)學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755000）

小學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)教育中的主要課程之一，對(duì)提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有重大作用。小學(xué)階段是學(xué)生思維啟蒙的關(guān)鍵階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和思考能力的重要途徑[1]。因此，有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義重大。在如今，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題主要是圍繞學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)在題目中的應(yīng)用，雖然說(shuō)解決問(wèn)題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，但也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心思維和提高學(xué)生解題能力的重要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要注重對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)目前在解決問(wèn)題教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取有針對(duì)性且多樣化的教學(xué)策略在解決這些問(wèn)題，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的類型

（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力首先要對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是一種思維習(xí)慣，是一種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中善于觀察和思考數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)提出質(zhì)疑的一種能力品質(zhì)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，能夠讓學(xué)生具備一雙能夠善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，這樣才培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力是提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的前提?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生思考和觀察問(wèn)題，勇于質(zhì)疑問(wèn)題，從而掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的技巧和規(guī)律。

（二）轉(zhuǎn)化和應(yīng)用問(wèn)題的能力

學(xué)生想要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中順利解決問(wèn)題，首先需要完成問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，必須要將抽象化的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀形象的問(wèn)題，要將復(fù)雜化的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，比如將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為圖像、圖表等，這樣學(xué)生才能夠更加容易的把握問(wèn)題意思，掌握快捷的解題思路和方法，從而提高解題效率。另外，解題能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)是為了能夠解決實(shí)際生活中的各種問(wèn)題，而對(duì)學(xué)生應(yīng)用問(wèn)題能力的培養(yǎng)，實(shí)則就是要讓學(xué)生能夠充分利用在課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握的數(shù)學(xué)思想以及方法，將其應(yīng)用于實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題中，解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題[2]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的思想，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題以及應(yīng)用問(wèn)題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的有效策略

（一）通過(guò)數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)知識(shí)的階段，小學(xué)生由于缺乏足夠的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及邏輯思維能力，且數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，面對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生會(huì)顯得無(wú)所適從，難以理解和掌握抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而會(huì)在一定程度上打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，教師可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合的形式，充分借助具體的數(shù)學(xué)模型，將抽象化的數(shù)學(xué)題目具象化，從而幫助學(xué)生更加清晰直觀的理解題目意思，以此來(lái)鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈活思想。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一課的解教學(xué)中，有這樣一道題目：奶奶家有17 只母雞，每個(gè)母雞平均每天下3 個(gè)雞蛋，奶奶家的母雞一天能夠下多少個(gè)雞蛋？面對(duì)這道問(wèn)題，有部分學(xué)生并不能很快的反應(yīng)過(guò)來(lái)，這時(shí)教師可以通過(guò)板書的形式在黑板上畫出17 只母雞，在每個(gè)母雞后面畫三個(gè)圓形代表雞蛋，之后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板上的圖畫計(jì)算出雞蛋總數(shù)。通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，能夠幫助學(xué)生更好的理解問(wèn)題，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及數(shù)形結(jié)合思想。

（二）注重激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題探索興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題探索興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生解題能力的有效提升。學(xué)生只有對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣和求知欲望，才能夠全身心地投入其中。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，對(duì)新鮮未知的事物充滿好奇心，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中華注重對(duì)學(xué)生知識(shí)探索興趣的激發(fā)，能夠促使學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠第一時(shí)間想到如何解決、怎樣解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的解題能力。在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了能夠充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索興趣，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立的思考和探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的勉勵(lì)，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣[3]。例如，在解決與“四則運(yùn)算”相關(guān)的計(jì)算題時(shí)，教師可以在課堂上引入有趣的名人故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的故事情境，比如可以為學(xué)生講述數(shù)學(xué)家高斯的故事，還可以組織一些具有趣味性的計(jì)算題競(jìng)賽活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探索興趣的有效激發(fā)，刺激學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望。

三、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，素質(zhì)教育要求教育工作者要注重對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)核心致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的核心教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力以及數(shù)學(xué)思維都具有至關(guān)重要的作用。在新課改的背景下，為了能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，推進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，老師必須要致力于對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法的革新，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的雙重提高。