初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討

劉貴賢

（貴州省黔西縣中坪鎮(zhèn)順石小學(xué)，貴州 黔西 551500）

引言

針對(duì)當(dāng)前新課改環(huán)境下，初中語文教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，逐漸將新的教學(xué)理念和教學(xué)方法滲透到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，并注重以學(xué)生為核心、教師為引導(dǎo)的教學(xué)形式，以此來引導(dǎo)學(xué)生參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為強(qiáng)化學(xué)生思維能力提供堅(jiān)實(shí)保障。因此在實(shí)際的初中語文教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生間的良好互動(dòng)和交流，之后在深化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，這樣對(duì)強(qiáng)化學(xué)生思維能力有一定幫助，也能確保學(xué)生形成良好的文學(xué)素養(yǎng)，真正為初中生未來穩(wěn)步發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性

首先，語文是一門語言型學(xué)科，具有語言的四要素------聽說讀寫，所以在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有助于學(xué)生寫作水平和語言表達(dá)能力的發(fā)展和提升；其次，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式中脫離出來，讓學(xué)生得到思維發(fā)展和創(chuàng)新，從而使學(xué)生思維水平、邏輯能力以及創(chuàng)新能力得到一定的提升和發(fā)展；最后，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及樹立正確的價(jià)值觀和人生觀都有非常重要的意義。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)策略

（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理思維培養(yǎng)計(jì)劃

實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，必須以明確的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化、明確化，避免出現(xiàn)課堂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)沖突、矛盾的情況，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)內(nèi)容、方法、計(jì)劃的有效銜接。在具體實(shí)施中，教師應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)要求制定課堂教學(xué)目標(biāo)，如“從文章中提取文章主旨思想，并能夠進(jìn)行縮寫和概括文章內(nèi)容，基于自身理解進(jìn)行合理想象和擴(kuò)寫、改寫?！笨s寫、擴(kuò)寫和改寫都是在學(xué)生深入閱讀、理解、思考基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思維能力系統(tǒng)性培養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生遷移能力的訓(xùn)練，將教學(xué)文本中的思維轉(zhuǎn)換到預(yù)設(shè)情境中，促進(jìn)學(xué)生由教學(xué)文本向應(yīng)用實(shí)踐的轉(zhuǎn)移。

（二）注重課堂教學(xué)互動(dòng)

在具體實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以使用課堂互動(dòng)這一方式。一般來說，很多教師都會(huì)通過小游戲與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生的積極性與參與性。例如，在實(shí)際初中語文課堂教學(xué)中，教師可以在課前根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行游戲的選擇與編排。通過這些課堂小游戲的互動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，最終取得好的語文成績。通過這種課堂互動(dòng)游戲不僅提高了學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的效率與積極性，同時(shí)也在側(cè)面培養(yǎng)了學(xué)生樂于思考、積極進(jìn)取的良好品質(zhì)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)與發(fā)言

就目前教學(xué)情況來看，教師與學(xué)生之間有隔閡是普遍的現(xiàn)象，有的學(xué)生還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感，所以不敢在課堂上表述自己的觀點(diǎn)和看法。班上也會(huì)有一些性格內(nèi)向的學(xué)生，心理素質(zhì)較弱，不敢在很多人面前大膽說話，或者說話了也會(huì)出現(xiàn)聲音特別小的情況。針對(duì)這些同學(xué)，教師也不能急于求成，強(qiáng)制性要求他們?cè)谡n堂上積極表達(dá)。教師可以在課后對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多在課堂上表達(dá)自己的看法。

（四）強(qiáng)化系統(tǒng)性訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可準(zhǔn)備相關(guān)閱讀材料，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并組織開展問題辯論，由教師提出問題，并由學(xué)生進(jìn)行不同的解答和辯論，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性、獨(dú)立性、策略性分析問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威。例如，在某閱讀材料中，顧客在酒店喝酒并幫助老板啤酒銷量翻番的方法“把每個(gè)杯子啤酒裝滿就可以”。然后由學(xué)生分別從酒吧老板、顧客的角度去分析問題，并聯(lián)系到實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生思考在實(shí)際生活中遇到此類問題應(yīng)當(dāng)如何處理，鼓勵(lì)每一位學(xué)生思考和發(fā)表見解，并由教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此提高學(xué)生思維能力獨(dú)立性、全面性和創(chuàng)造性。在學(xué)生思維能力培養(yǎng)實(shí)踐中，教師應(yīng)遵循“五步走”原則，即：（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖、知識(shí)樹等方式，幫助學(xué)生建立知識(shí)要點(diǎn)與知識(shí)體系之間的關(guān)系，通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納和抽象思維能力，通過寫作教學(xué)和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察和提取事物特征的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的意識(shí)和能力；（2）啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題是檢驗(yàn)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)成果的關(guān)鍵。在課題教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的遷移環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)、方法的遷移與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生思維的靈活性；（3）鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題并互相解答問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)；（4）有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性。在學(xué)生形成思維意識(shí)、思維方法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有目的地制定閱讀和寫作計(jì)劃，并加強(qiáng)對(duì)時(shí)間的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成閱讀和寫作任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生思維敏捷性訓(xùn)練；（5）打破思維定式。在思維培養(yǎng)過程中，如學(xué)生思維定式，必然導(dǎo)致思維模式的僵化，進(jìn)而影響思維能力培養(yǎng)效果。為改善該問題，開拓學(xué)生思路，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過多角度思考、分析和解決問題，提倡問題角度的新穎性、創(chuàng)新性。例如，在閱讀教學(xué)中，教師可要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料，嘗試要求學(xué)生以不同的人物視角去分析問題，促進(jìn)學(xué)生打破思維定式，幫助學(xué)生掌握多角度分析問題的方法和能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中各語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維是新課程改革下的必然趨勢，同時(shí)也是教學(xué)改革下的必然手段。所以作為初中語文教師要明確語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的重要性和必要性，并在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維，更好地促進(jìn)學(xué)生思維水平提升，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。