談小學(xué)語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展

魏麗花

（江西省高安市第一小學(xué)，江西 宜春 330800）

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作的教學(xué)方式的重點(diǎn)是以小組合作形式來(lái)進(jìn)行的，需遵守組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)的規(guī)律，來(lái)把學(xué)生分成4 到6 個(gè)人的小組，要求各組員有具體確定的分工，經(jīng)過(guò)小組內(nèi)各成員的思考、合作、交流以后，解決教師所提出的問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要都朝著一個(gè)方向努力，互相幫助，一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此提升每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與提高每位學(xué)生的綜合能力。小組合作形式對(duì)新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效的提升具有非常良好的促進(jìn)性作用。首先，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生大存在很強(qiáng)的好奇心理，并且注意力集中時(shí)間比較短，小組合作形式的學(xué)習(xí)可以良好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，輔助學(xué)生把學(xué)習(xí)專(zhuān)注力集中在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用方面。其次，小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)鍛煉的是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，寫(xiě)四方面的能力。小組合作形式的學(xué)習(xí)可以把這些基礎(chǔ)性的訓(xùn)練科學(xué)合理的有效結(jié)合，使學(xué)生可以通過(guò)和教師間的溝通、同學(xué)相互間的交流，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)言交際的能力。最后，小組合作形式的學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以主動(dòng)積極的展現(xiàn)自我，提升自我能力和水平。

一、問(wèn)題構(gòu)建要從文本視角關(guān)注核心目標(biāo)的落實(shí)

語(yǔ)文教學(xué)以文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐。不同的文本有著不同的教學(xué)價(jià)值，達(dá)成不同的課程目標(biāo)。有效解決文本的重難點(diǎn)，是達(dá)成課程目標(biāo)的關(guān)鍵?！夺烎~(yú)的啟示》以“生活啟示”為專(zhuān)題安排的四篇課文之一。在教學(xué)中，學(xué)生理清課文內(nèi)容大意后，根據(jù)單元主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心問(wèn)題：到底是什么事讓我獲得這個(gè)終生難忘的啟示？進(jìn)而讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)“釣魚(yú)”部分，體會(huì)人物“放魚(yú)”的心理活動(dòng)及變化。學(xué)生通過(guò)圈、劃、思、品、批等學(xué)習(xí)方式獲取了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，了解了作者敘事的基本方法，但這樣的知識(shí)是零散的，不系統(tǒng)的。如何將這些內(nèi)容形成一個(gè)完整體的知識(shí)鏈，是教學(xué)的核心目標(biāo)，即：學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好“一事一議”的文章表達(dá)，為學(xué)生的單元習(xí)作做好鋪墊。在小組合作中，可以用“課文是如何把釣魚(yú)、放魚(yú)這件事寫(xiě)具體的？”這樣直指表達(dá)的問(wèn)題，促使學(xué)生從作者細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)、波瀾起伏的內(nèi)心變化、逼真的環(huán)境描寫(xiě)等多重角度去發(fā)現(xiàn)探究事件的整個(gè)表達(dá)過(guò)程，達(dá)成核心教學(xué)目標(biāo)。

二、培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常關(guān)鍵，教師要對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行有效參與，一方面保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，另一方面還要保證大多數(shù)學(xué)生參與其中。首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容予以明確，知道本節(jié)課的任務(wù)體現(xiàn);二是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，踴躍發(fā)表自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)對(duì)于問(wèn)題的分配要依據(jù)組員的能力展開(kāi)，即使是學(xué)困生的成員也能找到自己在小組中的價(jià)值，對(duì)其學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。以《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)為例，關(guān)于合作學(xué)習(xí)方法的實(shí)施，教師首先要指出學(xué)生的討論要圍繞“深”和“長(zhǎng)”兩方面展開(kāi)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，積極發(fā)表觀點(diǎn)，在對(duì)文章有一定認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有效開(kāi)展場(chǎng)景模擬活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的理解能力予以提升，同時(shí)對(duì)其交際能力和合作能力進(jìn)行鍛煉。

三、合理明確的安排課堂教學(xué)過(guò)程中的角色和學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組合作這種學(xué)習(xí)方法屬于分層教育理念的重點(diǎn)體現(xiàn)，同時(shí)也是以學(xué)生為重點(diǎn)、因材施教教育觀念的體現(xiàn)。教師在為學(xué)習(xí)中各個(gè)小組設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)探究任務(wù)時(shí)，需帶有針對(duì)性和層次性，由淺入深、由簡(jiǎn)到難。例如在對(duì)“吃水不忘挖井人”一課進(jìn)行講解學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有一定難度的、創(chuàng)新性、實(shí)踐性和探究性強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題進(jìn)行充分的思考。如思考挖井的人說(shuō)的是誰(shuí)？不忘挖井人中的人指的又是誰(shuí)？立碑的人是誰(shuí)？課文重點(diǎn)給我們一個(gè)什么形式的人生啟發(fā)等。針對(duì)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可為學(xué)生設(shè)置一些可由形象思維慢慢過(guò)渡成抽象思維的一類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在互相分享心得與感受的時(shí)候，可以更深一層地對(duì)語(yǔ)文文化知識(shí)的了解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，要求這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生能夠?qū)σ韵聠?wèn)題進(jìn)行討論，如，誰(shuí)清楚井是什么樣子的？其具有什么用處？思考一下挖井是不是很容易的一件事情？針對(duì)學(xué)習(xí)能力后進(jìn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可為學(xué)生設(shè)置一些相對(duì)簡(jiǎn)單些的學(xué)習(xí)任務(wù)與要求，如，對(duì)課文進(jìn)行分段輪流的朗誦閱讀，認(rèn)識(shí)并同時(shí)充分的掌握所學(xué)的井、挖、忘這三個(gè)生字。

四、讓學(xué)生從生活出發(fā)，密切聯(lián)系生活實(shí)際

語(yǔ)文源自于生活，并高于生活，要想讓語(yǔ)文成績(jī)得到迅速的提高，必須從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生從生活中一點(diǎn)一滴的小事中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、并從中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中合作意識(shí)的重要性，生活是一個(gè)大課堂，其中有很多素材可以應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作之中，比如，學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)讓學(xué)生感受自然的奧妙對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)有意想不到的提高。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂教學(xué)中一種十分高效的教學(xué)形式，在新課程改革的號(hào)召之下已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。但是作為教育工作者，不應(yīng)忽視合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，要積極從提高學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的管理以及創(chuàng)新新型的合作方式。